Урок математики в 4 классеТема: Деление на двузначное число столбиком.Цели урока:1.Формирование умения выполнять письменное деление столбиком.2.Формирование самостоятельно вывести алгоритм деления на двузначное число, развитие навыков счёта.3.Развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; самопроверка правильности выполненного действия.4. Воспитание интереса к математике.Ход урокаI.Организационный моментII.Актуализация опорных знаний и умений1.Мотивация к учебной деятельности.На доске:Математика полезна тем, что она трудна.                А.Д. Александров- Как понимаете эти слова?- Кто с детских лет дружит с математикой,  не только тренирует свой мозг, тот воспитывает свой характер: волю, настойчивость, упорство.- Эти слова принадлежат ученому, математику, физику Александру Даниловичу Александрову, автору многих учебников математики для старших школьников (демонстрируется портрет) Одним из любимых увлечений этого ученого был альпинизм. Кто такие альпинисты?- А. Д. Александрову удалось подняться на высоту 6222 м. Мастер спорта, он покорил безымянный пик, который по его предложению стал называться пиком Ленинградского университета. Вообще, в любом деле он не боялся трудностей, умел их преодолевать.Вот и  сегодня на уроке я предлагаю вам, как настоящим альпинистам, отправиться в горы в экспедицию.-Что обозначает слово «экспедиция»?-А так как у нас урок математики, то нам предстоит покорять вершины знаний.-Можно ли отправляться в горы без подготовки?2.Создание «ситуации успеха»1. Выскажите как можно больше утверждений о числе «205»(трехзначное, нечетное, сумма чисел 200 и 5, в нем 2сот. 5ед и т.д.)2. Работа в группах – предлагаются задания на повторение изученного. -Верно ли равенство?87432 : 2 • (77 – 77) • (456 – 56 : 2)= 2003. Распределяются «роли» в группе и определяется время выполнения заданий.Решите задачи.1.Подъемный кран может поднять плиту на высоту 120 м. Чему равна третья часть высоты подъема?2.Кенгуру может пробежать за день расстояние в 225 км, а бурундук – на 200 км меньше. Во сколько раз больше за день пробегает кенгуру?3.Вычислите площадь участка прямоугольной формы, длина которого равна 20 м, а ширина  в 2 раза меньше.- Попытаемся покорить еще несколько вершин, преодолеть несколько препятствийПостановка учебной проблемы.Найди значения выражений.384:6 791:7 189:21576:9 891:9 1450:5Формулирование проблемы, планирование деятельности.- Какая у вас возникла проблема?- Мы проходили этот материал?-Почему не получается выполнить все примеры?(Мы не знаем, как делить на двузначное число)-Кто-то знает как разделить?- Определите тему и цель нашего урока- Письменное деление на какие числа мы уже умеем выполнять? (на однозначное число)-Вспомните алгоритм рассуждений.(алгоритм рассуждений вывешивается на доске)- Как вы думаете, можем ли мы воспользоваться данным алгоритмом при делении на двузначное число?- Чему вы должны научиться ?- Я предлагаю продолжить работу в группах. Попробуйте выполнить самостоятельно деление 480:32 (по алгоритму)- Кому из вас удалось выполнить деление?-Как рассуждали?-Как проверить, что наши рассуждения верные?-Сравним наши рассуждения с учебником. (Стр. 15)III. Открытие новых знаний и умений, способов действийРабота в парахУстно сделай прикидку, каким будет неполное частное в каждом из данных случаев деления.145:12 4568:15Проверь с помощью деления столбиком. Верно ли твое предположение.Пользуйся алгоритмомОцените свою работу в паре пословицей, поговоркой или изречением. Обведите пословицу или поговорку:1) Терпение дает умение.2) Это успех.3) Не будь тороплив, а будь терпелив.4) Нерадивый дважды дело делает.5) Перо пишет, а ум водит.6) Захотел – сделал.Физминутка. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища.И.п. –стойка ноги врозь, руки за голову. 1 – резко повернуть таз направо. 2 – резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4-6 раз. Темп средний.IV. Первичное закрепление с комментированиемРешение примеров с объяснением у доски.Рассмотри, как выполнено деление на двузначное число в учебнике. Закончи алгоритм рассуждения при делении.288:24; 357:17; 558:181.     Нахожу первое неполное делимое. (28)2.     Определяю первую цифру частного.(1)3.     Нахожу второе неполное делимое.(48)4.     Определяю вторую цифру частного. (2)5.     Читаю ответ. (12)Физминутка. Упражнение для улучшения мозгового кровообращенияИ.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - И.п., 3 - поворот головы налево, 4 - И.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.V.Контроль1.Работа по учебнику (фронтальная работа)- Прочитайте выводы на странице 16 в учебнике, задание№42 .- Чему мы сегодня учимся?Предлагаем детям самостоятельно про себя прочитать это задание и рассказать, что же надо сделать, чтобы его выполнить. Затем даем время на поиск решения.Самопроверка правильности решения.2.Самостоятельная работа (по уровням) На доске задание.- Внимательно рассмотри уравнения. Выбери и выполни то, которое тебе по силам.а)725 : Х =29387 : Х =513: 57 Проверка выполненной работы осуществляется по листу контроля:2543б)Составь и запиши уравнения с числами 1200, 60, Х.- Оцените результат правильности выполнения задания по листу контроля.-Совпали ли оценки? Если не совпали, объясните, почему это случилось, на ваш взгляд?VI. Рефлексивная оценка - Какую цель ставили на уроке?- Достигли ли мы поставленной цели?- Почему так думаете?- Какие трудности возникали?- Как мы их преодолевали?- Чему мы научились на этом уроке, чего не умели делать вчера?- Смогли ли мы покорить самую высокую вершину? Что это за вершина?- Какую цель можно поставить на следующий урок?- Значит, нам предстоит покорение еще многих вершин знаний .VII. Домашнее заданиеДифференцированноеВам нужно выбрать 1 задание в тетради для самостоятельных работ на С.16. Обязательные для всех задания - под №3 и №2. Это будет на отметку «5». Любое другое задание выбирайте сами. Я буду очень рада, если вы выполните все задания.