Автор: Нефедова Марина БорисовнаДолжность: ВоспитательМесто работы: МАОУ Домодедовская СОШ №2 им. М. Д. ГлазоваРегион: Московская область, городской округ ДомодедовоПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОВЗ Цель статьи - изучить и проанализировать проблемы развития речи у детей с ОВЗ. Под «ограниченными возможностями здоровья» можно понимать по крайней мере три вещи. С одной стороны - это необходимость использовать очень специфические методы обследования, обучения и коммуникации (specialeducation - специального образования или дефектологии), реабилитации и трудотерапии (physical&оссuраtiоnalthеrаrу), особого отношения во время обучения. Во-вторых, нужны также специальные приспособления вспомогательные устройства для ходьбы, инвалидные коляски, слуховые аппараты и т.д., вплоть до сложной компьютерной и медицинской техники, а также повышенные требования к безбарьерной структуре и адаптации среды. В третьих, имеется в виду незащищенность этих детей в социальном плане.Адаптация к школе в этих школьников происходит со значительными осложнениями, поскольку речь (важная психическая функция) производит ведущее влияние на формирование личности, ее мышление, играет решающую роль в регуляции поведения и деятельности детей на этапе адаптации.Различные недостатки могут носить у детей разносторонний характер и проявляться как:- неспособность устанавливать контакт, общаться;- непонятность для других;- сложности с выполнением значительных физических нагрузок,интеллектуальных задач;- проблемы, недостатки со слухом.Декламации и прослушивания стихов - это один из методов лечения, который используют в терапии детей с проблемами речевого аппарата. Есть различные варианты возможного применения поэтических произведений для диагностики и терапии навыков речевого процесса. Также подчеркнута важны определенные критерии для избрания поэтических произведений, которые можно использовать как средство лечения. Таким образом,проблемы развития речи у детей с ОВЗ решаются с помощью как консервативных, так и новаторских методик. Считаем, что современная наука особенно нуждается в развитии именно этой сферы.Список использованной литературыАртемьева Т.В. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей. Учебноепособие.- Казань,2011.- 313с.Безруких М. М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? – М.: Просвещение, 1991.- 176с.Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе . – Москва:Совершенство,1997.- 168с.Яшнова О. Успешность обучения и воспитания младших школьников: новые исследования//Воспитание школьников.- 2002.- №8.- С. 35-39