«Логического мышления у детей дошкольного возраста» Логическое мышление у ребенка следует развивать до того момента, когда он пойдет в школу, а именно в дошкольном возрасте. Ребенок не рождается со сложившимся логическим мышлением, его нужно всячески развивать, ему необходимо учиться, а именно, решать различные загадки и задачи, как стандартные логические, так и нестандартные головоломки. Это очень хорошо формирует у них логику, воображение и интеллект.Многие родители хотят, чтобы их дети были успешны и добились во взрослой жизни определенных высот. Важно понимать, что секрет успешных людей заключается не только в полученном ими образовании, а в умении логически мыслить, анализировать. Если у ребенка развито логическое мышление дополнительно с наличием у него воображения, то он способен мыслить творчески и также нестандартно подходить к поставленным перед ним задачам.Полученные знания в развитии психологических качеств у дошкольника позволяет ему легко усваивать их, использовать для решения различных задач. При поступлении в школу, не так важны знания, как важно стремление самого ребенка к получению новых знаний, умение фантазировать, делать правильные выводы, логически мыслить и рассуждать.Дети дошкольного возраста, прежде всего, ориентируются на то, что они могут увидеть. Этому периоду характерно образное мышление. Если взрослый грамотно поможет ребенку в развитии образного мышления и это приведет ребенка - дошкольника к успешному решению логических задач. Для этого, следует использовать игры и упражнения, направленные на включение активного мышления игры «головоломки», ребусы, а также, такие игры, как: «Назови одним словом», игра «Классификация», игра «Найди лишнее слово», упражнение «Чередование», игра «Сравнение предметов», игра «Отгадывание небылиц», игра «Четвертый лишний» и другие.Примеры игр на логику и смекалку.Игры на развитие логического мышления 1. Игры на формирование умений выполнять классификацию.«Разложи предметы»Оборудование: набор из 8 игрушек и предметов различных по назначению, но одни – деревянные, а другие – пластмассовые: машинки, пирамидки, грибочки, тарелочки, бусы, кубики, домики, елочки по 2; две одинаковые коробочки.Ход игры:Педагог рассматривает с ребенком все игрушки по одной, а затем говорит: «Эти игрушки надо разложить в 2 коробочки так, чтобы в каждой коробке оказались игрушки – чем-то похожие между собой». В случае затруднения педагог первую пару игрушек – елочки ставит их рядом и просит ребенка сравнить: «чем эти елочки различаются между собой?». Если ребенок не может найти основное отличие, педагог обращает внимание ребенка на материал, из которого сделаны эти игрушки. Затем ребенок действует самостоятельно. В конце игры надо обобщить принцип группировки: «в одной коробке – все деревянные игрушки, а в другой – все пластмассовые».«Летает – не летает»Ход игры:Педагог предлагает детям быстро назвать предметы, которые летают, когда он скажет слово «летает», а затем назвать предметы, которые не летают, когда он скажет слово «не летает».Игру можно проводить на прогулке.«Съедобное – не съедобное»Игра проводится по аналогии с предыдущей. Педагог произносит слова «съедобное», «не съедобное».«Будь внимательным»Ход игры: Педагог говорит детям: «я буду называть четыре слова, одно слово сюда не подходит. Вы должны слушать внимательно и назвать лишнее слово». Например: матрешка, неваляшка, чашка, кукла; стол, диван, цветок, стул и т.д.  После каждого выделенного «лишнего» слова педагог просит ребенка объяснить, почему это слово не подходит в данную группу слов.2.  Игры на формирование умений выполнять систематизацию.«Новоселье у матрешек»Цель: учить детей сравнивать предметы, видеть в предметах разные их свойства, располагать предметы в определенном порядке, выделив при этом существенный признак.Ход игры: педагог рассказывает: «матрешки поселились в новом доме. Каждая получила свою квартиру. Самая маленькая – на первом этаже, на втором – немного побольше, на третьем – еще побольше, на четвертом – еще больше. А на пятом, последнем этаже – самая большая. Они порадовались своим квартирам и пошли в парк гулять. Пришли вечером и забыли, кто где живет. Помоги же матрешкам найти свои квартиры. Расскажи им, где их квартиры.Рассказы – загадки.«Что было ночью?»«В д.с воспитатель подошел к окну и сказал: «Дети, посмотрите в окно, все вокруг белое – земля, крыши домов, деревья. Как вы думаете, что было ночью?». Что ответили дети?».«Дождливая погода»«Девочка Таня гуляла на улице, потом побежала домой. Мама ей открыла дверь и воскликнула: «Ой, какой пошел сильный дождь!». Мама в окно не смотрела. Как мама узнала, что на улице идет сильный дождь?».«Не покатались»«Два друга – Дима и Никита взяли лыжи и пошли в лес. Ярко светило солнышко. Журчали ручьи. Кое-где проглядывала первая травка. Когда мальчики пришли в лес, то покататься на лыжах не смогли. Почему?».Продолжи предложения:Мы включили свет, потому что … .Мама вернулась, чтобы взять зонт, потому что … .Дети надели теплую одежду, потому что … .Щенок громко залаял, потому что … .Алеша выглянул в окно и увидел … .Таня проснулась утром и … .Такие игры способствуют развитию логики, пластичности мыслительного процесса, сообразительности, смекалки.