Методическая разработкаТехнология критического мышления у дошкольниковПрием «Тонкие и толстые вопросы» Подготовила воспитатель Поздеева Е.Г. МАДОУ № 66 г.Сыктывкар2022 г. Актуальность технологии развитиякритического мышлениясостоит в том, что она является одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании информационной компетентности ребенка. Она представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией, дает возможность личностного роста ребенка, развития его индивидуальности, развития его мышления. Критическое мышление происходит, когда новые, уже понятые идеи проверяются, оцениваются, развиваются и на основе проделанной работы делаются выводы.Критическое мышление – это особая методика обучения, которая отвечает на вопрос: как учить мыслить. Ребёнок нуждается в критическом мышлении, оно помогает ему жить среди людей. Критическое мышление- Самостоятельное (каждый формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных).- Информация является отправным, а не конечным пунктом критического мышления (чтобы породить сложную мысль, нужно переработать гору фактов, идей, теорий. Но каждый новый факт подвергается критическому осмыслению)- Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. (Необходимо заменить традиционное накопительное образование на образование проблемно-постановочное).- Критическое мышление стремится к убедительной аргументации (утверждение - доказательства - вывод).- Критически мыслящим человеком невозможно манипулировать.- Критическое мышление есть мышление социальное (использование парной и групповой работы, дебаты, дискуссии). Выработка качеств, необходимых для продуктивного обмена мнениями: терпимости, ответственности за свою точку зрения, умения слушать.- Технология развития критического мышления позволяет в дошкольном образовании решать следующие задачи:- Пробуждать в ребёнке стремление к образованию, прежде чем образовывать его своими наставлениями- Учить ребёнка мыслить, начиная не с ответов на вопросы воспитателя, а с собственных вопросов и проблем- Воспитывать в ребёнке желание конструировать своё знание, которое рождается в процессе деятельности, а не присваивать готовое.Использование педагогом приёмов и методов технологии развития критического мышления помогает детям самостоятельно добывать знания, вырабатывать собственное мнение, позволяет использовать свои знания, как в стандартных, так и нестандартных ситуациях, развивает способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, развивает самостоятельность, ответственность, умение адаптироваться к сложившейся ситуации, монологическую и диалогическую речь.Структура занятия по технологии развития критического мышления состоит из трёх этапов:1 фаза - вызов (пробуждение интереса к получению новых знаний)2 фаза – осмысление содержания (получение новой информации)3 фаза – рефлексия (рождение нового знания) Прием «Толстые и тонкие вопросы» Осмысление содержания художественного произведения. «Тонкий» вопрос подразумевает ответ «да», «нет», «не знаю», а «толстый» вопрос требует развёрнутого ответа: почему? Зачем?Прием технологии критического мышления  «Тонкие и толстые вопросы» по сказке «Заюшкина избушка»Материалы: иллюстрации по сказке «Заюшкина избушка».Показываем иллюстрации книжки «Заюшкина избушка». Тонкие вопросыДети, кто знает, как называется эта сказка? («Заюшкина избушка»).(Показываем картинку зайца). Кто это? Что произошло с ним? Как вы думаете, где находился домик зайца? (В лесу). Когда это произошло, в какое время года? (Весной). Как звали героя, который помог зайцу выгнать лису? (Петух). Согласны ли вы с тем, что волк и медведь оказались трусливыми?Толстые вопросыКак вы думаете, почему у лисы растаяла избушка? (Наступила весна, стало теплее, пригревало солнце).Объясните, почему лиса испугалась петуха? (Он был смелый, у него была коса, которой он хотел лису посечь, он был настойчивый). В чем были различия домиков лисы и зайца? (У зайца был дом лубяной, крепкий, сделанный из дерева; а у лисы ледяной, сделанный изо льда).Предположите, что могло бы произойти, если бы петух не выгнал лису? (Зайчик мог замерзнуть, погибнуть…). Что можно сказать в защиту зайца? Какой он? (Он добрый, гостеприимный, потому что, пожалел лису и пустил к себе жить).Вы бы хотели, чтобы у вас был такой друг как петушок из этой сказки?