Дидактическая игра на уроках математики не только увлекает, заставляет думать, но и развивает самостоятельность, инициативу и волю ребенка, приучает считаться с интересами товарищей. Хочу рассказать о некоторых дидактических математических играх, которые я использую на своих уроках.Дидактическая игра как средство повышения эффективности занятий математики (из опыта работы)МБДОУ №6 г .Черняховск Воспитатель : Кочергина Т.С«Ребенок не сосуд, который нужно заполнить,а факел, который нужно зажечь». (Франсуа Рабле)Для успешного обучения детей необходимо на первых же порах пробудить их интерес к учебным занятиям, увлечь, активизировать их деятельность. Одним из наиболее эффективных средств пробуждения живого интереса к учебному предмету является дидактическая игра. Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.Дидактическая игра на уроках математики не только увлекает, заставляет думать, но и развивает самостоятельность, инициативу и волю ребенка, приучает считаться с интересами товарищей. Увлеченные игрой дети легче усваивают программный материал, приобретают определенные знания, умения и навыки. Поэтому включение в урок математики игр и игровых упражнений делает процесс обучения интересным, создает у ребят бодрое настроение, способствует преодолению трудностей в усвоении материала, снимает утомляемость и поддерживает внимание.Значение дидактических игр:значительно повышается познавательный интерес дошкольников;занятия становится более ярким, эмоционально насыщенным;формируется положительная мотивация к обучению;развивается произвольное внимание, увеличивается работоспособность;формируется умение работать в командеМесто и роль игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и ученья во многом зависят от понимания воспитателем функций и классификации педагогических игр.По характеру познавательной деятельности дидактические игры можно отнести к следующим группам:игры, требующие от детей исполнительной деятельности. С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу игры, требующие воспроизведения действия. Они направлены на формирование вычислительных навыков («Математическая рыбалка», «Лабиринт», «Как добраться до вершины», «Заполни окошечко», «Определи курс корабля»)игры, включающие элементы поиска и творчества («Собери круговые примеры», «Математическая гусеница»)По характеру используемого материала дидактические игры условно делятся на игры с предметами, настольно-печатные игры и словесные игры.По функциям дидактические игры делятся на:обучающие;контролирующие;обобщающие.Обучающей будет игра, если учащиеся, участвуют в ней, приобретают новые знания, умения и навыки или вынуждены приобрести их в процессе подготовки к игре. Причем результат усвоения знаний будет тем лучше, чем четче будет выражен мотив познавательной деятельности не только в игре, но и в самом содержании математического материала.Контролирующей будет игра, дидактическая цель которой состоит в повторении, закреплении, проверке ранее полученных знаний. Для участия в ней каждому ученику необходима определенная математическая подготовка.Обобщающие игры требуют интеграции знаний. Они способствуют установлению межпредметных связей, направлены на приобретение умений действовать в различных учебных ситуациях.По числу участников дидактические игры могут быть: коллективные, групповые и индивидуальные.Дидактические игры могут использоваться на отдельных этапах урока, выступая в виде игровых моментов.Хочу рассказать о некоторых дидактических математических играх, которые я использую на своих занятиях. Ценность дидактической игры я определяю не по тому, какую реакцию она вызывает со стороны детей, а учитываю, насколько она эффективно помогает решать учебную задачу применительно к каждому ученику. Подбирая какую-либо дидактическую игру для урока, продумываю следующие вопросы:Цель игры. Какие умения и навыки будут формироваться в процессе ее проведения? Какие воспитательные цели преследуются в процессе игры?Посильна ли она?Все ли дети будут в одинаковой степени участвовать в игре?Подведение итогов игры.Для проведения дидактической игры на уроке, если это необходимо, заранее составляю группы таким образом, чтобы в каждую группу вошли обучащиеся как с сильными, так и со слабыми учебными возможностями. В каждой группе назначаю ответственного. Важную роль на уроках я отвожу устным упражнениям. Для того чтобы привлечь к этому всех учащихся я использую сигнальные карточки. Они помогают дисциплинировать учащихся и одновременно получать информацию об усвоении материала. С их помощью можно в виде игры проводить много устных упражнений.