Инновационные методы развития конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO-конструирование Учитывая специфику современной жизни, когда её неотъемлемой частью стали информационные технологии; когда современного человека окружают сложнейшие электронные устройства, остро стоит вопрос грамотного, последовательного, профессионального приобщения ребенка к ИКТ-технологиям. ЛЕГО - педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка. ЛЕГО – это всегда новое открытие, новая идея, новый толчок к развитию, именно это определяет актуальность использования лего - конструирования в ДОУ, как средство развития интеллектуальных способностей детей. Основные принципы организации деятельности по ЛЕГО – конструированию отвечают требованиям ФГОС ДО, поскольку предусматривают:· доступность изучаемого материала.· систематичность, последовательность проведения занятий.· эмоционально насыщенная тематика занятий.· проблемно – ситуативный характер заданий.· вариативно – дифференцированное содержание заданий.· представление детям широкой самостоятельности, поощрение их инициативы. В работе с дошкольниками с учетом их возрастных особенностей можно использовать различные виды конструктора. Это конструктор Дупло, предназначенный для детей от полутора до пяти лет и более мелкий конструктор Дакта, рекомендованный к использованию для детей от четырех лет. Причем обучение детей с использованием  ЛЕГО-конструкторов — это и обучение в процессе игры и техническое творчество одновременно, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом, людей нового типа. Важно, чтобы внедрение Лего-конструирования и робототехники в деятельность учреждений образования проходило системно, при поддержке руководства как региона в целом, так и руководителей муниципального уровня. Такая поддержка позволяет выстроить четко организованную систему, обеспечивающую преемственность и работающую на важную для современного общества задачу — воспитание будущих инженерных кадров. Модернизация дошкольного образования, предполагает, что целью и результатом образовательной деятельности дошкольных учреждений будет является не сумма знаний, умений и навыков, а приобретаемые ребёнком способности и качества, такие, как задают целевые ориентиры по ФГОС:· у ребенка развита крупная и мелкая моторика; проявляет любознательность;· интересуется причинно-следственными связями, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности,· умеет выражать свои мысли, договариваться, делать выбор, способен к волевым усилиям. Достижение таких результатов возможно за счет обновлений содержания дошкольного образования и технологий, используемых в ходе образовательной деятельности. Работая с конструктором LEGO индивидуально, парами, или в командах, воспитанники имеют возможность экспериментировать при создании моделей, обсуждать идеи, возникающие во время работы, воплощать их в постройке, планировать их усовершенствование и т.д. Совместная и индивидуальная творческо-продуктивная деятельность способствует созданию ситуации успеха, что повышает самооценку ребёнка, а умение действовать самостоятельно формирует чувство уверенности в себе и своих силах. В результате повышается самооценка ребёнка. Таким образом, становится очевидным, что ЛЕГО-конструирование отражает все грани научно-технического творчества в настоящее время и является уникальной образовательной технологией, направленной на поиск, подготовку и поддержку нового поколения молодых исследователей с практическим опытом командной работы на стыке перспективных областей знаний. Вместе с тем, выявлен ряд противоречий между внедрением в МОУ технологии Лего-конструирования и робототехники и недостаточностью их оснащения конструкторами и недостаточной подготовленностью педагогических кадров для ведения процесса обучения и развития по данной технологии. Образовательные конструкторы LEGO очень точно вписывается в стандарты нового поколения, важнейшей отличительной особенностью которых является их ориентация на результаты образования на основе системно-деятельностного подхода. Образовательная робототехника поощряет детей мыслить творчески, анализировать ситуацию и применять критическое мышление для решения реальных проблем. Работа в команде и сотрудничество укрепляет коллектив, а соперничество на соревнованиях дает стимул к обучению. Возможность делать и исправлять ошибки в работе самостоятельно заставляет ребёнка находить решения без потери уважения среди сверстников. Робот не ставит оценок и не дает домашних заданий, но заставляет работать умственно и постоянно. Конструктор LEGO и программное обеспечение к нему предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а педагог лишь консультирует его. Основная цель использования Лего-технологии и робототехники – это социальный заказ общества: сформировать личность, способную самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. То есть формирование ключевых компетентностей обучающихся. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур (с 3 до 5 лет), ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения Для реализации задач развития конструктивной деятельности детей в ДОУ используются разновидовые и разновозрастные Лего конструкторы (Лего DUPLO, Лего WEDO, Лего — Конструктор «Первые конструкции», Лего-Конструктор «Первые механизмы», Тематические Лего конструкторы – аэропорт, муниципальный транспорт, ферма, дикие животные и др.), что позволяет реализовать принцип интеграции различных образовательных областей.   В качестве основных целей использования конструкторов LEGO в деятельности дошкольников рассматриваются следующие:· развитие творческого кругозора дошкольника, конструктивных умений и способностей; формирование предпосылок основ инженерного мышления и навыков начального программирования и моделирования. Внедрение LEGO технологий позволяет решить ряд серьезных задач, отвечающих содержанию ФГОС ДО.Обучающие:· познакомить с разновидовыми комплектами LEGO, комплектом и средой программирования LEGO WeDo;· дать первоначальные знания по робототехнике и Лего-конструированию, программированию робототехнических средств, составлению моделей, схем, таблицы для отображения и анализа данных;· познакомить с правилами безопасной работы и инструментами необходимыми при конструировании робототехнических средств.Развивающие:· развивать конструкторские навыки, творческую инициативу и самостоятельность;· развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление;· развивать мелкую моторику.Воспитательные:· воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;· развивать коммуникативные компетенции: участия в беседе, обсуждении;· формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре);· развивать социально-трудовые компетенции: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.  Умение увидеть задачу с разных сторон, анализировать множество решений, из единого целого выделять составляющие или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будут помогать ребенку, как в организованной, так и в свободной деятельности.