Перспективный план на апрель 2021 года.I.Физическое направлениеУтренняя гимнастика (смотреть в папке)Комплекс ОРУ 1-2 неделя: № Комплекс ОРУ 3-4 неделя: № Зарядка после сна (смотреть в папке -педкопилка)Комплекс 1-2 неделя: № 15 3-4 неделя: № 16Физкультминутки:Значение физкультминутки: помогают отдохнуть, развлечься, снять напряжение, получить ощущение физической разрядки, улучшают кровообращение, снимают утомление мышц, нервной системы, активизируют мышление детей, создают положительные эмоции и повышают интерес к занятиям.Форма проведения физкультминуток: выполнение движений под текст стихотворения.А часы идут, идут.Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.) Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.)Быстро встаньте. Быстро встаньте, улыбнитесь,Выше, выше подтянитесь.Ну-ка, плечи распрямите,Поднимите, опустите,Влево, вправо повернулись,Рук коленями коснулись.Сели, встали, сели, всталиИ на месте побежали.Улыбнись.Вверх и вниз рывки руками, Будто машем мы флажками. Разминаем наши плечи. Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.) Руки в боки. Улыбнись. Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.) Приседанья начинай. Не спеши, не отставай. (Приседания.) А в конце — ходьба на месте, Это всем давно известно. (Ходьба на месте.) Упражненье повтори Мы руками бодро машем, Разминаем плечи наши. Раз-два, раз-два, раз-два-три, Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) Корпус влево мы вращаем, Три-четыре, раз-два. Упражненье повторяем: Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.) Мы размяться все успели, И на место снова сели. (Дети садятся.)Зарядка.Каждый день по утрамделаем зарядку.Очень нравится намделать по порядку:Весело шагать,весело шагать.Руки поднимать,руки опускать.Руки поднимать,руки опускать.Приседать и вставать.приседать и вставать.Прыгать и скакать,прыгать и скакать.Мы не будем торопитьсяРазминая поясницу,Мы не будем торопиться.Вправо, влево повернись,На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)Чтобы стать ещё умнее,Мы слегка покрутим шеей.Раз и два, раз и два,Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.)Раз-два-три-четыре-пять,Ноги надо нам размять. (Приседания.)Напоследок, всем известно,Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)От разминки польза есть?Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.)Артикуляционная гимнастика. ( смотреть в папке педкопилка) Гимнастика для глаз.(смотреть в папке- педкопилка) Физкультурные занятия( Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет»)С 13-24 занятие.II Познавательное направлениеЭкологическое развитие.(Бондаренко Т.М. “Экологические занятия с детьми 6-7 лет”)Беседа «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе» Цель: Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде, рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу. Познакомить детей с явлением «кислого» дождя. 2. Подвижная игра «Ходят капельки по кругу». Цель: Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе. Развивающая среда: глобус, картины с изображением реки, озера, моря, пустыни; схема круговорота воды в природе, предметные картинки с сюжетами использования воды, рассказ «Что такое кислый дождь?» Содержание 1. Воспитатель обращает внимание детей на картины, где изображены моря, реки, озера. Просит объяснить, что изображено на картинах. Дети объясняют, воспитатель говорит, что все, изображенное на картинах, - это вода, дополняет рассказы детей. Читает стихотворение Н. Рыжовой: Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране, Как сосулька, замерзает, В лес туманом заползает, На плите у нас кипит, Паром чайника шипит. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить! Дети работают с картинками. Беседа о том, кому нужна вода. Вопросы: 1. Что вы знаете про воду? 2. Какая она? 3. Кому она нужна? 4. Зачем вода растениям? 5. Как они ее получают? 6. Нужна или вода животным? 7. Нужна ли вода человеку? 8. Что он с ней делает? (Дети рассматривают свои картинки и рассказывают, как человек использует воду.) Воспитатель просит детей подумать: откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается. Подчеркивает, что в кране – вода из реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы. К воде надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны. Воспитатель: А как же рождается речка? Хотите узнать? (Приглашает детей подойти, кладет перед ними широкую и длинную полоску голубой ткани.) На земле много разных рек – большие и маленькие, все они куда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Хотите сделать свою большую речку? Вот эта широкая и длинная полоска ткани – главная река, а узкие голубые ленты – ручейки. Расположите их так, чтобы ручейки впадали в большую реку. А как попадает вода в речку? Воспитатель показывает схему круговорота воды в природе и рассказывает, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу, объясняет, как это происходит. 2. Подвижная игра «Ходят капельки по кругу» Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – ее детки Капельки, и им пора оправляться в путь. (Звучит музыка, напоминающая звуки дождя.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Туча подсказывает, что им делать. Полетели Капельки на землю... Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. (Капельки составляют ручейки, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут Капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки легкими, потянулись вверх (присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, Капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась. После игры воспитатель читает детям рассказ «Что такое кислый дождь?». Показывает на глобусе Балтийское море, Швецию. Задает вопросы: Что такое кислый дождь? Из чего он получается? Кому он вредит? Откуда берется дым в воздухе? Что надо делать, чтобы кислых дождей не было? Бондаренко Т.М. “Экологические занятия с детьми 6-7 лет” - 52 - Занятие 2 Свойства воды Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Знание свойств воды поможет детям лучше понять особенности водных организмов, их приспособленность к водной среде. Развивающая среда: стаканчики с водой, стаканчик с молоком, палочки или чайные ложки, соломинки, термос с горячей водой, стекло или зеркальце. Содержание Воспитатель приглашает детей с помощью опытов выяснить, какой бывает вода. Опыт 1 Вода прозрачная Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положить палочки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему? (В воде видны.) Вывод: вода прозрачная, а молоко - нет. Подумайте, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Как в сказках: река молочная с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках? (Нет. Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках, озерах не могут жить растения.) А не будет растений – не будет рыб и других животных. Животным тоже нужна прозрачная вода, чистая. Значит, нельзя загрязнять водоемы. Опыт 2 У воды нет вкуса Предложить детям попробовать через соломинку воду. Есть ли у нее вкус? Объяснить, что когда человек хочет пить, то с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует. Дать детям для сравнения попробовать сок, молоко. А вот морская вода содержит много соли, у нее соленый вкус, ее нельзя пить. Опыт 3 У воды нет запаха Дети нюхают воду. Чем она пахнет? (Совсем не пахнет.) Вода не имеет запаха, если она чистая. Подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, т. к. ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной. Опыт 6 Вода – жидкая, может течь Дать детям два стаканчика, один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. Опыт 10 Вода бывает теплой, холодной Предложить детям стаканчики с водой разной температуры. Пусть попробуют пальчиком и определят, в каком стаканчике самая холодная, а в каком – самая теплая. Можно измерять термометром воду в разных стаканчиках. Подчеркнуть, что в реках, озерах, морях тоже бывает вода с разной температурой: и теплая, и холодная. Некоторые растения, улитки, рыбы, звери могут жить только в теплой воде, другие – только в холодной. Проблемный вопрос: Дети, если бы вы были рыбами, то какую бы воду выбрали – теплую или холодную? Где больше разных растений и животных – в теплых или холодных морях? (В холодных морях живет меньше разных, растений и животных.) В природе есть такие места, где очень горячая вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры. От них идет пар. Может ли кто-нибудь жить в таком горячем «доме»? (Жильцов очень мало, но они есть, например, особенные водоросли.) Вывод: вода в водоемах разная по температуре, значит, в них живут разные растения и животные. Бондаренко Т.М. “Экологические занятия с детьми 6-7 лет” - 53 - Занятие 3 1. Беседа «Кто живет в воде» Цель: Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания. 2. Подвижная игра «Мы – водные животные» Цель: Закрепить знания детей о водных животных, учить изображать животных, имитировать их движения. Развивающая среда: картинки с изображением речных животных: рыб (ерш, карась, тарань, щука), лягушки, бобра, рака. Панно с изображением подводного мира реки, картинки с изображением водных животных. Содержание 1. Воспитатель показывает детям глобус. Сколько здесь голубого цвета! Что изображено голубым цветом? (Это океаны, моря, реки – ведь голубым цветом на картах изображают воду.) Известно, что живые существа впервые появились именно в воде. И сейчас в ней обитает половина всех животных и растений нашей планеты. Кто всю жизнь проводит в воде? (Прежде всего – рыбы.) Недаром говорят: «Рыбы – дети воды». Они живут в соленой воде и в пресной. Рыб в мире огромное количество. А сейчас мы с вами отправимся в путешествие в подводный мир реки. (Прикрепить на ковролин панно подводного мира реки.) Посмотреть на реку – И кажется, в ней Нет ни малявок, Ни окуней. Только бежит Голубая вода, Петляя по лугу Незнамо куда. Но если поглубже В нее заглянуть, С маской и трубкой Тихонько нырнуть, Сразу увидишь, Что это не так: Вот под корягою Прячется рак, Налим под колоду забрался, А это – огромная щука, Плывет, как ракета. У кручи подмытой На дне хрящеватом Лещ отдыхает, Стоит, как лопата. В затоне лини копошатся в грязи, На солнце сверкают боками язи. Стайка плотвы шевелит камыши, Мелькают густерки, ельцы и ерши... Река ведь не просто течет и течет, Она интересною жизнью живет! (По ходу чтения стихотворения дети прикрепляют картинки водных обитателей на панно подводного мира реки. Ребенок, прикрепляя соответствующую картинку, рассказывает о том, кто на ней изображен, и выражает свое отношение к животному через движения, мимику.) Рак: Я – рак. Ползаю по дну и пячусь назад, шевелю клешнями, ем, что попадает, прячусь в норы под коряги. Тарань: Я рыба, ведущая стадный образ жизни. Длина моего тела достигает почти полуметра, а вес - до двух килограммов. Крупные рыбы держатся у дна и только ночью подходят ближе к берегу. Икрометание у нас бывает в апреле. Хотя икры много, но желающих ею полакомиться тоже немало. Я, тарань, питаюсь моллюсками, червями и другими мелкими животными. Ерш: Я чем-то напоминаю ежа – такой же колючий. Я очень живуч, бросишь меня на лед – замерзну, а в тепле оттаю и поплыву. Карась: Я – карась, очень неприхотлив, могу жить в стоячей воде. Ем все подряд. Когда-то на Востоке нас, карасей, держали в вазах с водой для украшения дома. Щука: Меня рыбаки прозвали речным волком. Я нападаю на маленьких рыбешек и на крупных, если голодна, могу утащить на дно гусенка или утенка. Но еще меня зовут речным санитаром. Ведь я в первую очередь нападаю на больных рыб и тем самым очищаю водоемы, не даю распространяться болезням. Лягушка: Раньше были мы икрою, ква-ква! А теперь мы все герои, ать-два! Головастиками были, ква-ква! Дружно хвостиками били, ать-два! А теперь мы лягушата, ква-ква! Прыгай с берега, ребята, ать-два! И с хвостом, и без хвоста Жить на свете - красота! Бондаренко Т.М. “Экологические занятия с детьми 6-7 лет” - 54 - 2. Игра «Мы – водные животные». Мы – лягушки. Ребята, хотите быть лягушками? Идите, я вас научу, как нужно прыгать и квакать. Представьте, что вы – красивые речные лягушки. (Дети вместе с лягушкой играют, имитируют ее движения – плавают в воде, выпрыгивают на берег. Проголодались – поймали комарика. А чтобы он нас не заметил, замрем, не будем двигаться – присядем и не двигаемся, высунем язычок, которым и поймаем комара. Поймали, съели и опять поплыли.) Мы – стайка рыбок. Плавают рыбешки в нашей речке чистой, Плавают рыбешки быстро, быстро, быстро! Рыбки-рыбешки все хороши: Папы, и мамы, и малыши! Детки-рыбешки на больших похожи – Плавают, как папы, тоже, тоже, тоже! Рыбки гуляют только в воде И не гуляют больше нигде! (Дети вместе с рыбой плавают, имитируя ее движения. Плаваем молча, ведь рыбы молчат. Мы рыбки маленькие, нас может догнать и съесть большая щука. Вот она плывет к нам – воспитатель изображает щуку. Рыбки быстро уплывают, разбегаются в стороны, щука старается поймать кого-нибудь.) Мы – чайки. Раскрыли крылья и кружим над рекой, ищем добычу – рыбу. Увидели рыбу, спустились к воде (наклонились), поймали рыбу и улетели на берег, чтобы ее съесть. Превращаемся в улиток. Высовываем рожки (пальцы рук) и медленно ползем по листу водного растения. А теперь пройдемся, как гуси, переваливаясь с одной ноги на другую. Мы спешим к речке, будем там плавать. Поплавали в реке, вышли на берег, отряхнулись, наши перышки не намокли, они остались сухими. Работа с дидактическими карточками Воспитатель: Дети, мы сегодня много интересного узнали о водных жителях. Жители подводного царства даже не представляют, как это можно жить, когда нет воды. Они хорошо приспособились жить именно в воде. Нужны ли друг другу растения и животные водоема? (Объяснить.) Предложить детям набор карточек с изображениями различных животных и рисунок водоема. Водные жители заблудились и никак не найдут свою реку, а ребята могут помочь им. Задание детям: выбрать из предложенного набора карточек водных жильцов и поместить их на рисунок водоема. По каким признакам можно определить, что эти животные обитают именно в воде? Занятие 4 1. Беседа «Что растет в воде» Цель: Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания. Развивающая среда: рисунки, фотографии водоемов и водных растений (белая кувшинка, желтая кубышка). Сказки: А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино», Г. X. Андерсен «Дюймовочка». Содержание Воспитатель спрашивает детей, бывали ли они на озере, на реке, на пруду. Видели ли какие-нибудь растения? Что запомнилось? Предлагает рассмотреть рисунки растений и отобрать те, которые они видели на водоеме. Прикрепляет на ковролин рисунок реки. Просит найти рисунок белой кувшинки. Как ее еще называют? (Лилией.) Прикрепляет лилию на ковролин. Читает отрывок из сказки Г. X. Андерсена «Дюймовочка»: «В реке росло много белых кувшинок, и их широкие листья плавали по воде. Самый большой лист был дальше всех от берега. Старая жаба подплыла к этому листу и поставила на него колыбельку с Дюймовочкой. Рано утром бедная крошка проснулась и, увидев, куда она попала, горько заплакала, - кругом, куда ни посмотришь, вода да вода, а берег чуть виднеется вдали». Потом рыбки помогли Дюймовочке. Они, «подплыв к листу кувшинки, на котором стояла Дюймовочка, перекусили его зеленый стебель. И вот лист с Дюймовочкой быстро поплыл по течению». Тишина... Лишь кое-где Скрипнет камышинка. Спит на розовой воде Белая кувшинка. Спит и видит, что не спит, А за стаей вольной Белой уточкой летит Над водой раздольной. (Т. Белозеров) Бондаренко Т.М. “Экологические занятия с детьми 6-7 лет” - 55 - Воспитатель предлагает детям рассмотреть листья и стебли этого замечательного растения. Листья толстые, в форме сердечка, с выемкой у черешка. Почему толстые? Потому что внутри каждого листочка есть маленькая воздушная подушка. Она не даст листу утонуть, даже если на него сядет маленькая птичка. Листья и цветы у кувшинок – на длинных стебельках-веревочках, они связывают растение с толстыми корешками, которые лежат на дне и кормят кувшинку. Стебелек очень нежный – в реке его держит вода, а на суше он не может стоять прямо. А кто еще из сказочных героев сидел на листе кувшинки? (Читает отрывок из книги А.Толстого «Золотой ключик», глава «Буратино знакомится с обитателями пруда...»): «Буратино, чтобы передохнуть, вылез на большой лист водяной лилии. Сел на нее, плотно обхватил коленки и сказал, стуча зубами: «Все мальчики и девочки напились молока и спят в теплых кроватках, один я сижу на мокром листе... Дайте поесть чего-нибудь, лягушки». Лягушки принесли угощение для Буратино, потом опять вспрыгнули на листья и сидели, как каменные, подняв большеротые головы с выпученными глазами». В каких местах растут белые кувшинки? (Там, где вода или стоит на месте, или течет не очень быстро.) Почему? (Из-за строения стеблей и корней.) Кто может садиться на их листья? (Лягушки, птички, стрекозы, бабочки и другие насекомые.) Какие цветы у белой кувшинки? Прекрасные белые цветы с желтой серединкой. К ним часто прилетают разные насекомые и пьют вкусный сок-нектар, переносят пыльцу с цветка на цветок. Кувшинки – цветы особенные. Они как будто знают, который час, когда им пора открываться, а когда закрываться. Кувшинки раскрывают свои лепестки утром, а закрывают вечером. Их даже называют цветы-часы. Цветок опускается вечером в воду, как будто боится холодного ночного тумана. Это стебельки укорачиваются и тянут за собой цветок. Белые кувшинки очень красивые, люди охотно рвут их для букетов. Поэтому в реках, озерах остается все меньше этих цветов. Без воды они сразу вянут, цветки закрываются, и приходится их выбрасывать. Лучше всего любоваться кувшинками с берега реки и не рвать их. Воспитатель предлагает детям найти рисунок цветка, похожего на лилию. Как его называют? (Кубышка желтая, неверно – желтая лилия.) Чем похожи и чем отличаются кубышка и кувшинка? (Прикрепляет и кубышку на ковролин.) Растут ли они рядом? (Кубышка растет обычно рядом с кувшинкой.) Свое название растение получило из-за плодов, похожих на маленькие зеленые кувшинчики-кубышки. Ими очень любят лакомиться бобры. В сказке о Дюймовочке старая жаба украшала дом кубышками и камышами. Днем плавающая головка цветов всегда повернута к солнцу. У кубышки и у кувшинки очень мощные корневища. Корневища кубышки похожи на змею, у кувшинки белой они имеют форму клубня, ответвления которого уходят в грунт на 5 метров. Плоды этих растений – крупные кувшинчики, но у кувшинок они созревают под водой, а у кубышек – над водой. Кувшинчики раскрываются, и семена плывут по воде, потом падают на дно. А на следующий год из них вырастают удивительной красоты цветы. В русских сказках водяные лилии – белые кувшинки – ночью превращаются в русалок, выходят на берег и водят хороводы. В сказке о Буратино есть такие слова: «Зеленая ряска на поверхности пруда заколебалась, и появилась большая, страшная змеиная голова... Но это была не змея. Это была никому не страшная черепаха Тортила». Видели ли вы ряску на наших водоемах? На наших речках тоже бывает много ряски, ее небольшие зеленые пластинки (кружочки) часто покрывают значительную часть водоема. Ряска отлично плавает. Иногда ее бывает так много, что она полностью покрывает водную поверхность. Воспитатель предлагает подумать, могут ли все эти растения жить без воды. (Нет. Вода – это их дом, без которого они жить не могут. Там, где нет воды, нет и таких растений.) Индивидуальная работа с карточками Дать каждому ребенку карточки с изображением растений, живущих в воде и на суше. Задание: Отобрать только водные растения и поместить их в «водоем» (на лист голубой бумаги). Другой группе детей предложить работу с рисунками. Дети получают листы бумаги с контурами растений, обитающих в воде и на суше. Задание: Раскрасить только водные растения. Бондаренко Т.М. “Экологические занятия с детьми 6-7 лет” - 56 - Занятие 5 1. Весенний уход за комнатными растениями Цель: Учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и определять способы ухода, которые могут их восполнить. Уточнить представление о том, что среди растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые. 2. Опыт. Вырастить из морковных верхушек морковь Цель: Показать детям, что морковь можно вырастить из морковных верхушек. Развивающая среда: 1. Игрушка – кукла Айболит, грузовая машина с зелеными крестами, чемоданчик доктора, в котором палочки для рыхления, пульверизатор, рецепты, пакетики, пузырьки с удобрениями, ножницы, коробка с толченым углем. Мешочек с хорошей землей на машине. 2. Верхушки морковки, песок, емкость для посадки. Содержание 1. Раздается стук в дверь, въезжает машина с Айболитом: Я доктор Айболит из «зеленой службы», проверяю состояние зеленых пациентов – комнатных растений, выясняю, как они себя чувствуют, кто здоров, кто болен. Есть ли в вашей группе растения? Какие? Знаете ли вы, как правильно ухаживать за ними, чтобы они не болели? (Дети рассказывают.) Растения чувствуют, что увеличился день - стало больше света. В них пробуждаются новые силы, они начинают расти, некоторые - зацветают. В это время всем комнатным растениям необходимы хорошие условия: за зиму они истощились, нужна подкормка или новая земля, в которой много питательных веществ. Затем дети вместе с Айболитом рассматривают растения, оценивают общее состояние, обнаруживают недостатки, ставят диагноз и начинают лечение. Айболит обращается к детям: - Посмотрите на это растение. Как оно называется? Да, бальзамин, но его и еще как-то называют... (напомнить - огоньком прозвали, а некоторые зовут Ванькой мокрым). Как он себя чувствует?... Похоже, неважно - стебли вытянулись, листьев мало, почти все опали, цветов совсем нет. Его надо лечить, омолаживать. Забирать его в больницу я не буду, вы его вылечите сами. Выписываю рецепт: «Обрезать все веточки, оставив «пеньки», присыпать их углем, чтобы не попала инфекция. Каждый день опрыскивать, на солнце и сквозняк не ставить». Верхушки обрезанных черенков поставить в воду и, когда у них появятся корни, пересадить в чистую посуду. Вот еще бальзамин, выглядит хорошо: пышный куст, много листьев и цветов. Здоровое и красивое растение. Почему? Потому, что стоит в светлом месте, но не на сквозняке, отдельно от всех растений, никто его не задевает, вы его хорошо поливаете. А он все это любит. Его только весной надо хорошо подкармливать. Пишите: «Сделать крепкий раствор - 1 столовую ложку сухих минеральных удобрений (дает пакетик с удобрениями) развести в пол-литре воды. Из этого раствора брать по 1 чайной ложке и добавлять ее в пол-литра воды, которой поливать бальзамин. Подкармливать 1 раз в неделю после полива». Вот другое растение - пушистое, красивое. Как оно называется? Правильно - аспарагус. Как оно себя чувствует? Есть пожелтевшие веточки, но их немного, в целом растение здорово. Пишите: «Срезать пожелтевшие веточки; опрыскивать из пульверизатора 1 -2 раза в неделю, в яркие солнечные дни - каждый день. Не пересаживать, на прямое солнце не ставить, один раз в две недели подкармливать». Вот еще один аспарагус. Выглядит по-другому: ветки очень длинные, у основания голые, горшок маленький (осматривает корневую систему), весь заполнен корнями. Рецепт: «Обрезать длинные голые веточки, куст разделить на два, посадить в два горшочка в новую землю. Притенять от солнца, опрыскивать, ежедневно хорошо поливать». А это растение как называется? Явно больное - листья поражены щитовкой, скручиваются, засыхают (рассматривает пораженный лист, показывает детям вредителя.} Это растение надо изолировать, чтобы не заразились другие растения. Поставьте его в машину - я увезу его в свою больницу для специального лечения. Уходя, оставляет рецепты, землю, удобрение. Айболит говорит: «Выполняйте мои назначения, через 1-2 недели приеду снова. До свидания». Физкультминутка Отдых нам - физкультминутка, Занимай свои места. Раз - присели, два - привстали, Сели-встали, сели-встали – Ванькой-встанькой словно стали. А потом пустились вскачь, Будто мой упругий мяч. {Соответствующие движения) 2. Воспитатель просит детей вспомнить, из чего можно вырастить растения (из семян, луковиц, черенков, стволиков, усов — называет растения, размножаемые этими способами), затем говорит: - А сегодня мы познакомимся еще с одним интересным способом выращивания растений - будем выращивать морковь из морковных верхушек. Наполнить емкость песком. Обильно полить водой. Посадить верхушки в песок срезами вниз. Поставить на свет. Поливать в течение недели. На верхушках растут зеленые стебли и листья. Бондаренко2.ОБЖМоделирование ситуации «Я потерялся» Цель: закрепить знания домашнего адреса, Ф.И. отчества родителей. Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. Формировать знания о «чужих» и «своих». Объяснить детям, какие опасности могут подстерегать их при контакте с незнакомыми людьми. Объяснить безопасное поведение при контакте с чужими людьми.Д/и «Почтальон» Цель: закрепить знание и умение иметь назвать Ф.И., свой адресМоделирование ситуации «Безопасное поведение на улице и в транспорте».Цель: выяснить готовность ребенка к правильным действиям в сложившейся ситуации на дороге, в транспорте. («Как научить детей ПДД», Т.П. ГарнышеваСитуативный разговор: “Нам на улице не страшно” Цель: Закрепить правила дорожного движения для водителей и пешеходов. Закрепить знания сигналов светофора, их назначение. Воспитывать внимание, сосредоточенность на дороге.ЛОТО "Дорожные знаки" Настольно – печатные игры «Знаки дорожного движения» Цель: закрепить знания о дорожных знаках.Беседа: «Домашние вещи могут быть опасными: иглы, ножницы и скрепки не бросай на табуретке». Цель: Расширять представлений об опасных для жизни предметах, которые встречаются в быту. Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах Д/игра: "Опасно - не опасно". Цель: Учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных; уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития ситуации; закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях; развивать охранительное самосознание.Д/игра: «Я назову предмет, а ты расскажешь о правилах его использования». Цель: закрепить правила обращения с опасными предметами.3.Экспериментальная деятельность.Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него? Ребенок знает, что если проколоть шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. И теперь вы спокойно проткнете шарик через скотч без всякого вреда для него.Естественная лупа Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука, комара или муху, сделать это очень просто. Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали.Куда делись чернила? Превращения В пузырек с водой капните чернил или туши, чтобы раствор был бледно-голубым. Туда же положите таблетку растолченного активированного угля. Закройте горлышко пальцем и взболтайте смесь. Она посветлеет на глазах. Дело в том, что уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя и его уже и не видно.Делаем облако Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако. Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.Запираем воздух в шарик. Детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? ( В воздушных шариках). Чем мы надуваем шарики? (Воздухом) Воспитатель предлагает детям надуть шары и объясняет: мы как бы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное - не перестараться. (предлагает детям поиграть с шарами). Опыт 5. Воздух толкает предметы. После игры можно предложить детям выпустить воздух из одного шарика. Есть ли при этом звук? Предлагается детям подставить ладошку под струю воздуха. Что они чувствуют? Обращает внимание детей: если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и тот движется вперёд. Если отпустить такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.4. Наблюдение на прогулкеПрогулка №1 «Наблюдение за высотой стояния Солнца»Цель: закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.Ход наблюденияВоспитатель загадывает детям загадку.Что выше леса,Краше света,Без огня горит?Без него плачемся,А как появится —От него прячемся. (Солнце.)Чем выше солнце, тем теплее и длиннее день. От тепла тает снег, нагревается земля и появляются проталинки. Начинает расти трава. Что же еще происходит в природе? (Установить и закрепить представления об экологических связях.) Где восходит, где заходит солнце?Исследовательская деятельностьДотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее.Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые?С помощью чего можно долгое время смотреть на солнце? (Темных стекол.)Трудовая деятельностьОрганизация помощи дворнику в чистке бордюра вокруг участка.Цель: развивать желание помогать старшим.Подвижная игра«Солнце и планеты».Цель: закреплять знания о движении планет вокруг Солнца.Индивидуальная работаПрыжки в длину с места.Цель: развивать прыгучесть, силу и глазомер.Прогулка №2 «Наблюдение за таянием снега»Цель: учить устанавливать взаимосвязи в природе.Ход наблюденияСнег теперь уже не тот —Потемнел он в поле,На озерах треснул лед,Будто раскололи. Облака бегут быстрей,Стало небо выше,Зачирикал воробейВеселей на крыше.Обратить внимание детей на то, что весной по утрам на снегу часто образуется ледяная корочка — наст. Происходит это потому, что солнце светит ярко, снег сверху подтаивает, а ночью еще морозно. Подтаявший снег замерзает, превращаясь в ледяную корочку.Исследовательская деятельностьРассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образованным на солнце.Трудовая деятельностьВместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.Подвижная игра«Волк и коза».Цель: закреплять умение двигаться по кругу по сигналу воспитателя, догонять убегающего.Индивидуальная работаРазвитие движений.Цели:— закреплять умение метать мяч правой и левой рукой;— формировать ловкость, выносливость;— улучшать координацию движений.Прогулка №3 «Наблюдение за перелетными птицами»Цель: закреплять знания о трясогузке.Ход наблюденияСиничка-сестричка,Тетки-чечетки,Краснозобные снегирюшки,Щеглята молодцы,Воры-воробьи,Вы по воле полетайте,Вы на вольной поживите,К нам весну скорей ведите.В народе трясогузку зовут «ледоломкой» — срок ее прилета совпадает с ледоходом. Говорят, что «трясогузка хвостом лед разбивает».Птица маленькая, серая, с черным «галстуком»; ножки высокие, тоненькие; хвост длинный, постоянно встряхивает хвостом; отсюда и название. Голос подает и в полете, и на земле. Кормится, собирая на «сугревах» мелких насекомых. Свои гнезда трясогузка устраивает вблизи водоемов.Трясогузка, трясогузка —Полосатенькая блузка!Я тебя всю зиму жду,Поселись в моем саду.И за ставенкой резнойСвей гнездо свое весной.Исследовательская деятельностьСравнить трясогузку с воробьем.Трудовая деятельностьОбрезка кустарников, вынос веток в компостную яму.Цель: формировать желание трудиться сообща.Подвижная играЭкологическая игра с мячом «Я знаю».Цель: закреплять названия объектов природы (звери, птицы, рыбы, деревья, цветы).Индивидуальная работаРазучивание скороговорок.Цели:— формировать словарный запас;— тренировать память, дикцию, интонацию.Наблюдение № 4Обсудить с детьми (в солнечный день), почему март называют «утром года». Выявить взаимосвязи в природе: солнце пригревает все теплее, следовательно, снег тает, превращается в воду, вода пропитывает почву, следовательно, появляются условия для роста растений: набухают почки на деревьях, а на проталинах, там, где прогревает солнце, появляется первая травка.Русская народная потешка:   Идет матушка-весна,   Отворяйте ворота,   Первый март пришел –   Всех детей провел;   А за ним и апрель –   Отвори окно и дверь;   А уж как пришел май –   Сколько хочешь гуляй.Наблюдение за сезонными изменениямиЦели:формировать представление о весенних изменениях в природе;учить видеть изменения в поведении воробьев с приходом весны;воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним.Ход наблюденияВ канаве с водою талойПлещется воробей.У темной ольхи я встала,Смотря из-за голых ветвей.Как беззаботный мальчишка,С головкой он хочет нырнуть...Задорный, лихой воробьишка —Боюсь я его спугнуть.Забыл он голод и стужу,Забыл, как поземка мела,Он рад нынче солнечной лужеИ каплям скупого тепла!Едва пригреет солнышко, воробьи оживляются, собирается в шумные стайки.Обратите внимание на оживленное поведение воробья. Заметили, какие изменения произошли в жизни птицы с приходом весны? (Воробьи радуются ей, задорно чирикают: чик-чирик, чик-чирик.) Рассаживаются на изгородях, ветках деревьев, кустарников. Если найдет озорной воробьишка небольшую лужицу с талой водой, то норовит «принять ванну», смыть поскорее зимнюю грязь — поплещется в холодной прозрачной воде, а потом взъерошит перышки и отряхнется.Воспитатель задает детям вопросы.Давайте вспомним, чем питался воробей зимой? (Зернышками, крошками.)А летом и осенью? (Клюют зернышки и семена растений.)А весной? (Воробьи любят питаться мошками, комарами, гусеницами, тлей.)Ребята, вы уже знаете, что воробьи весной занимаются строительством гнезда? Давайте поищем гнезда на территории детского сада. Строительство гнезда — дело нелегкое.Из чего воробьи строят гнезда? (Из перышек, сухих травинок, кусочков ваты.)А для чего воробьям гнезда? (В гнездах насиживают яйца.)Да, воробьиная пара вместе строит гнездо, а потом по очереди насиживают яйца. Через две недели в гнезде появляются маленькие птенцы.Пока птенцы маленькие, кто их кормит? (Родители.)Чем родители кормят своих малышей? (Мошками, комарами и другими насекомыми.)Растут воробушки быстро, и уже дней через десять родители начинают обучать их всем премудростям воробьиной жизни. За лето в гнезде появляется еще одно или два новых поколения. До наступления холодов их тоже надо вырастить и выучить в птичьей школе.Трудовая деятельностьРасчистка клумбы от прошлогодней травы.Цель: воспитывать положительное отношение к труду.Подвижные игры«Кто быстрее?».Цель: упражнять в беге, развивать быстроту. «Дальше и выше».Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствие прыгать легко, беззвучно.Индивидуальная работаПрыжки вверх с места.Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.Прогулка №5 «Наблюдения за растениями и кустарниками на участке»Цель: закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.Ход наблюденияТополечек не сажала,Сам он вырос под окном.Но придется мне, пожалуй,Позаботиться о нем, —Обзавелся он дружками.Да какими! Сорняками!А известно: сорнякиВсе подряд — озорники.Обступили, окружили,Свет и солнце заслонили,Жмут и давят малыша,Он стоит, едва дыша.Тополек я пожалела,Сорняки убрать сумела,Поливала — сбилась с ног.Хорошо ли, тополек?Проверить, как перезимовали деревья (много ли поломанных веток).♦ Какие еще произошли изменения?♦ Какое состояние кроны деревьев на участке?♦ Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви по краям кроны.)Трудовая деятельностьСбор поломанных веток на участке, подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.Подвижные игры «Извилистая тропинка».Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.Индивидуальная работаРазвитие движений.Цель: отрабатывать ходьбу приставным шагом и бег с за- хлестом.Прогулка №6 «Наблюдение за камнями»Цель: знакомить с разнообразием камней и их свойствами.Ход наблюденияНа участке детского сада спрятать «волшебную шкатулку» с разнообразными камнями.Отметить на карте место нахождения камней. После обнаружения шкатулки прочитать и обсудить стихотворение «Алмазная гора».Намокли брюки и носки,Заела мошкара.Но не уйду я от реки,Наверно, до утра. Я просто так сюда пришел,Как прихожу семь лет.И вдруг я камешки нашел,Что излучают свет! Один — как мамины глаза —Прозрачно-голубой;Как виноградная лозаЗелененький — другой. А третий — солнышка светлей,А вдруг это алмаз?!Я отнесу его в музей,Учительнице в класс.В. КудрявцеваВоспитатель беседует с детьми о камнях из шкатулки, предлагает ответить на вопросы.♦ Кто из вас находил камни?♦ Где это происходило?♦ Какие они были?♦ Можно ли найти камни на территории нашего детского сада?Исследовательская деятельностьНайти камни на участке детского сада: серого цвета, круглой формы, большие и маленькие.Трудовая деятельностьКоллективный труд по уборке территории.Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.Подвижные игры«Кто быстрее?».Цель: закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом.«Ручеек».Цель: закреплять умение двигаться парами.Индивидуальная работаРазвитие движений.Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.Прогулка №7 «Наблюдение за облаками»Цель: закреплять знания о явлениях неживой природы.Ход наблюденияБегут по небу разные зверюшки:Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.А если вы фантазией богаты,Там свой портрет отыщите, ребята.Воспитатель задает детям вопросы.♦ Что такое облака? Какого они цвета?♦ Из чего они состоят? (Из бесчисленного количества капелек воды или кристалликов льда.)♦ Какие бывают облака? (Кучевые, грозовые, перистые, слоистые.)Кучевые облака называются так потому, что держатся на небе кучками.♦ На что похожи перистые облака?♦ Какие облака самые большие?♦ Какие облака посылают нам дождь?♦ Почему облака двигаются по небу? (Их гонит ветер.)Исследовательская деятельностьОпределить, какие облака на небе.Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы.Трудовая деятельностьПодготовка огорода к дальнейшей работе; уборка мусора, подметание дорожек.Цель: формировать желание работать сообща.Подвижные игры«Утро в лесу».Цель: закреплять умение слушать команды воспитателя и правильно их выполнять, двигаться врассыпную в заданном пространстве.«Птицы».Цель: закреплять название птиц, умение прыгать на одной ноге.Индивидуальная работаМатематическое упражнение.Цель: закреплять счет четных и нечетных чисел.Прогулка №8 «Наблюдение за ветром»Цель: уточнить представление о ветре.Ход наблюденияВетер, ветер, ты могуч,Ты гоняешь стаи туч.Вы волнуешь сине море,Всюду веешь на просторе.А. ПушкинВоспитатель предлагает детям понаблюдать, как раскачиваются ветви деревьев, задает вопросы.♦ Каким бывает ветер?♦ Почему дует ветер?Воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воздух, более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый, стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра зависит от разницы температур холодного и теплого воздуха. Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.♦ Назовите наиболее сильные ветры. (Ураганы, тайфуны, метели, бураны.)Слабый ветер называется бриз. Люди, наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками.♦ Можно ли увидеть следы ветра?Исследовательская деятельностьОпределить направление ветра по компасу.Определить силу ветра с помощью флюгера.Трудовая деятельностьЦель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями.Подвижные игры«Кто быстрее?».Цель: упражнять в беге, развивать быстроту.«Дальше и выше».Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.Индивидуальная работаПеребрасывание мяча друг другу снизу.Цель: развивать координацию движений.Прогулка №9 Наблюдение за поведением птиц на участке, побуждать детей к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее оживление в жизни птиц: звонкая песенка синиц, воробьи подбирают себе пары, вороны сидят на яйцах.Стихотворение И.Никитина:   Звонко тенькает синица   Возле нашего окна…   Скоро в дверь к нам постучится   Настоящая весна!Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы.- Что делают птицы весной?  (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов и т.. д).Трудовая деятельностьПомощь детям младшей группы в уборке участка от прошлогоднего мусора.Цель: учить самостоятельно разделяться на подгруппы и добросовестно трудиться.Подвижные игры«Вороны и воробьи», «Будь внимательным».Цели:_- упражнять в беге «стайкой» и врассыпную; - развивать ориентировку в пространстве.Индивидуальная работа Метание предметов в цель.Цель: развивать силу рук и глазомер.Прогулка №10 «Наблюдение за почвой»Цель: познакомить с почвенным слоем — торфом.Ход наблюденияВокруг нас много болот, а болота богаты торфом. Торф — это удобрение и топливо. Он быстро разгорается при сильном нагреве. Торф сырой, вязкий, темный и тяжелый весной, когда пропитан влагой. Он плохо пропускает воду, поэтому если пройти по мокрому торфу, то он прилипнет к обуви. Поэтому нежелательно ходить по таким тропинкам. Торф добавляют в грядки и под деревья как удобрение.Исследовательская деятельностьСравнить сухие и влажные комочки торфа.Через лупу рассмотреть, из чего состоит торф (стебельки, листья, корешки растений, мох, кусочки земли).Сравнить песчаную и торфяную проталину. Ответить, где быстрее просыхает почва и почему?Трудовая деятельностьПереноска торфа на грядки и под деревья.Цель: закрепить знания о полезном свойстве торфа.Подвижные игры«Черное и белое».Цель: закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве.«Зайцы и собаки».Цель: закреплять умение бросать мяч в цель.Индивидуальная работаИгровые упражнения со скакалкой.Цель: закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.Прогулка №11 «Наблюдение за насекомыми»Цели:— продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи, ее жизненных проявлениях;— формировать реалистические представления о природе.Ход наблюденияВоспитатель загадывает детям загадку, задает вопросы.С хоботом, а не слон.Не птица, а летает.Никто не приучает,А на нос садится. (Муха.)♦ Как выглядит муха?♦ Как мухи ходят по потолку? (Мухи имеют липкие волосатые подушечки на лапках; поскольку муха легкая, а сила сцепления подушечек с любой поверхностью очень велика, то муха в состоянии удержаться практически везде.)Муха над намиВверх ногами.Ходит — не страшится,Упасть не боится.Целый день летает,Всем надоедает,Ночь настанет,Тогда перестанет.♦ Почему мух называют вредными насекомыми?♦ Какой вред приносят мухи? (Разносят микробы.)♦ Как размножаются мухи? (Откладывают яйца.)♦ Где мухи откладывают свои яйца? (В навозе, мусоре.)♦ Какие враги есть у мух? (Пауки, стрекозы.)♦ Есть ли нос у мухи? (У насекомых нет носа, чтобы нюхать, они могут осязать, обонять и чувствовать вкус благодаря своим лапкам, усикам. Усики — важнейший орган чувств. Они воспринимают температуру, влажность и запахи.)♦ Чем кушают мухи? (Хоботком.)♦ Сколько глаз у мухи? (Два вида глаз — простые и сложные: они могут видеть одновременно впереди, сзади и внизу.)♦ Где и как муха проводит зиму?Исследовательская деятельностьНаблюдать за полетом мух (длина перелета).Найти участок большого скопления мух (почему на данном участке большое скопление мух и как с этим бороться).Трудовая деятельностьПосадка семян гороха.Цели:— формировать навыки посадки гороха (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить);— воспитывать положительное отношение к трудовой деятельности.Подвижная игра«Кати в цель», «Догони мяч».Цель: развивать глазомер и точность.Индивидуальная работаРазвитие движений.Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.Наблюдение № 12Сравнительное наблюдение, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель (откуда берется, как звенит).Дидактическая игра «Угадай!»:веселая, звонкая, прозрачная – что это?(капель, сосулька).Холодный, снежный, светлый, весенний, солнечный – что это?(день).Трудовая деятельность: Участие в перекопке земли.Цели:закреплять умение коллективно работать;формировать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.Подвижные игры: «Классы», «Ключи».Цели:— совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке;— развивать глазомер, меткость.Индивидуальная работа: Развитие движений.Цель: совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой).Наблюдение № 13Наблюдение за небом. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды.Загадка: Пушистая вата                Плывет куда-то.                Чем вата ниже,                Тем дождик ближе.   (Облако)Наблюдение за облакамиЦель: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.Ход наблюденияКак по небу с севераПлыла лебедь белая,Плыла лебедь сытая.Вниз кидала, сыпалаНа поля озерушки,Белый пух да перышки.Воспитатель задает детям вопросы.Посмотрите на небо, что вы видите?Какие сегодня облака?Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег?В каком направлении плывут облака?Трудовая деятельностьПомощь малышам в сооружении горки на их участке.Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.Подвижная игра «Бездомный заяц».Цели:— упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;— воспитывать ловкость и выносливость.Индивидуальная работаРазучивание скороговорки «Во дворе трава, на траве дрова».Наблюдение № 14Наблюдение за изменениями погоды. Становится еще теплее, появились проталины, началась капель.Дидактическая игра «Умный словесник» -развивать логическое мышление.Падение с крыш или деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.(капель).Совсем маленькая капля (капелька).Теплая погода зимой или весной, когда тает снег и лед (оттепель).Место, где стаял снег и открылась земля (проталина).Стихотворение Ф.Тютчева:     Зима недаром злится,     Прошла ее пора –     Весна в окно стучится     И гонит со двора.Взбесилась ведьма злаяИ, снегу захватя,Пустила, убегая,В прекрасное дитя…     Весне и горя мало:     Умылася в снегу     И лишь румяней стала     Наперекор врагу.И все засуетилось,Все нудит Зиму вон –И жаворонки в небеУж подняли трезвон.     Зима еще хлопочет     И на Весну ворчит.     Та ей в глаза хохочет     И пуще лишь шумит…Исследовательская деятельностьИзмерить глубину снега на солнце и в тени.Трудовая деятельностьРасчистка дорожек от мусора.Цель: учить трудиться сообща.Подвижные игры«Зайцы».Цель: развивать умение быстро бегать, увертываться от ловящего.«Не задень».Цель: учить перепрыгивать через веревку на высоте 15—20 см.Индивидуальная работаРазвитие движений.Цель: упражняться в попадании в цель снежком.Наблюдение № 15Наблюдение за капельюЦели:— закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры;— обучать исследовательским действиям.Ход наблюденияНа солнышках согрелась ель,Подтаяла сосна.В лесу апрель, звенит капель.В лесу у нас весна,По снегу капельки стучат:«Подснежник, хватит спать!»А шубки белок и зайчатС утра мокры опять.И замедляя хитрый бег,Идя по снегу в бор,Проваливаясь в талый снег,Лиса у лунки пьет.Жемчужинки слетают вниз:«А ну, ловите нас!»Весь в дырочках от светлых брызгПод елкой хрупкий наст.Но все же март, а не апрель...Чуть солнышко зайдет,Смолкает звонкая капельИ вновь на ветках лед. 3. АлександроваВоспитатель задает детям вопросы, проводит беседу.С какой стороны сосульки длиннее — с солнечной и теневой? (С солнечной.)Почему? (Солнце пригревает больше, и от этого они «растут».)В морозный день сосулька растет или уменьшается? (Уменьшается, так как разрушается от мороза и ветра)А в солнечный день? (Растет.)С какой стороны сосульки тают быстрее? (С солнечной — солнце греет лед, и он превращается в воду.)Давайте проверим. Один сосуд ставим под сосульки с теневой стороны, другой — с солнечной. Посмотрим, в какой сосуд больше накапает воды.А как вы думаете, где вода от сосулек будет чище — на участке детского сада или возле проезжей части? Чтобы точно узнать, давайте поставим еще один сосуд под сосульки, которые находятся возле дороги.Наблюдение проводится на следующий день. Воспитатель спрашивает детей, в каком сосуде воды больше, в каком она чище.Трудовая деятельностьПосыпание песком дорожек на участке малышей.Цель: оказывать помощь малышам и их воспитателям.Подвижные игры«Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер».Цели:закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия;учить внимательно слушать команды воспитателя, преодолевать препятствия.Индивидуальная работаРазвитие движений.Цель: обучать самостраховке при выполнении движений.Наблюдение № 16Наблюдение за воздухом.Стихотворение «Прозрачный невидимка»:   Он – прозрачный невидимка,   Легкий и бесцветный газ.   Невесомою косынкой   Он окутывает нас.Он в лесу – густой, душистый,Как целительный настой,Пахнет свежестью смолистой,Пахнет дубом и сосной.   Летом он бывает теплым,   Веет холодом зимой,   Когда иней лег на стекла   Пышной белой бахромой.Мы его не замечаем,Мы о нем не говорим.Просто мы его вдыхаем –Он ведь нам необходим!   Какими свойствами обладает воздух? (бесцветный, прозрачный, без запаха).Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе? (лесной воздух не только чистый, но и целебный. В городе воздух совсем другой: он пахнет бензином и выхлопными газами автомобилей, загрязнен частицами пыли и копоти. Такой воздух вреден и для человека, и для растений.). Подумайте, когда воздух в городе становится свежее, чище? (после дождя или сильного снегопада. Дождевые капельки и снежинки очищают, промывают воздух, унося с собой пыль и копоть).Что делают люди, чтобы очистить городской воздух? (люди сажают в городе деревья, особенно хорошо очищает воздух тополь). Трудовая деятельностьПосыпание песком дорожек на участке малышей.Цель: оказывать помощь малышам и их воспитателям.Подвижные игры«Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер».Цели:закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия;учить внимательно слушать команды воспитателя, преодолевать препятствия.Индивидуальная работаРазвитие движений.Цель: обучать самостраховке при выполнении движений.Наблюдение № 17Наблюдение за почками тополя. Обратить внимание на то, что они крупнее по сравнению с березой.Стихотворение В.Товаркова «Первые листья»:     На могучем тополе     Дружно почки лопнули.     А из каждой почки     Вылезли листочки –     Развернули трубочки,     Распушили юбочки,     Оглянулись, улыбнулись     И сказали: «Мы проснулись!»Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов.- Что делают почки весной?  (наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются, из почек появляются первые листочки – нежные, зеленые, душистые, пахучие…)Трудовая деятельность Посадка деревьев.Цель: вызвать желание сажать и растить деревья.Подвижная игра«Что растет в родном краю?».Цель: закреплять названия деревьев.Индивидуальная работаРазвитие движений.Цель: упражнять в метании мяча.Подвижная игра: «Узнай и назови».Цель: формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные травы.Индивидуальная работа: Хождение по буму.Цели: упражнять в соблюдении равновесия;вырабатывать координацию движенийПрогулка  18Наблюдение за трудом дворникаЦели: - формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; - воспитывать уважение к людям труда; - развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника).Ход наблюдения                               Солнечные зайчикиИграют по земле.Поманю их пальчиком —Пусть бегут ко мне.Ну, весна, как дела?У меня уборка.Для чего тебе метла?Снег смести с пригорка.Для чего тебе ручьи?Мусор смыть с дорожек.Для чего тебе лучи?Для уборки тоже.Воспитатель задает детям вопросы. • Кто убирает дорожки?  • Чем работает дворник? • Чем мы будем работать, каким инвентарем?Трудовая деятельность:  Наведение порядка на участке.Цели:  - организовывать коллективный труд;в индивидуальном порядке давать конкретные поручения;прививать чувство удовлетворения от результата труда;   совершенствовать трудовые умения.Подвижные игры:  «Веселый воробей», «Солнечные зайчики».Цели: - формировать умение соблюдать правила игры;воспитывать самостоятельность.Индивидуальная работа:  Развитие движений.Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки (перелезать, подползать, приземляться в прыжках и т.д.).Наблюдение за снегоуборочной машиной.№ 19Цели:— расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения;— воспитывать интерес к технике и уважение к труду взрослых.Ход наблюденияВоспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.Что за дворник удалой Снег сгребал на мостовой? (Снегоуборочная машина.)У снегоуборочной машины впереди прикреплен большой скребок. Посередине между передними и задними колесами грузовика вращаются мохнатые круглые щетки.♦ Из чего они сделаны? (Из стальной проволоки.)♦ Какая у них щетина? (Жесткая, колючая.)♦ А вот еще одна машина идет убирать снег. Что у нее есть? (Два больших винта.)♦ Что делают эти винты? (Захватывают снег, как мясорубка мясо, несут его под лопасти вентилятора, который сбрасывает снег далеко в сторону.)♦ Как называется эта машина? (Снегоочиститель.)♦ Чем похожи все машины?♦ К какому транспорту относится снегоочистительная машина? (К специальному.)Исследовательская деятельностьСравнить снегоочиститель с машиной «скорой помощи».Трудовая деятельностьОчистка от снега участка и постройка лабиринта.Цели:— приучать действовать сообща, доводить дело до конца;— воспитывать трудовые навыки.Подвижные игры«Охотники и звери», «Не попадись», «Быстро возьми, быстро положи».Цели:— закреплять двигательные навыки;— развивать эмоциональную сферу, ловкость и смелость.Индивидуальная работа«Пройди по мостику».Цель: упражнять в равновесии.«Наблюдение за ивой» № 20Цель: закреплять знания об иве, обращать внимание на то, что весной ива (верба) зацветает одна из первых.Ход наблюденияЕще в лесу туманно, глухо,Но над рекою, под обрывомОделась золотистым пухомИ распустила кудри ива.Как будто облако спустилосьС небес на маленькие почки,Зазеленело, превратилосьВ живые теплые комочки.Воспитатель задает детям вопросы.♦ Какие разновидности ивы вы знаете? (Верба, ракита, лоза.)♦ Когда зацветает ива? (Ранней весной.)♦ Как выглядят ее соцветия? (Сережки ярко-желтые, похожие на цыплят.)♦ У какого дерева быстрее распускаются почки? (У вербы.)♦ На что они похожи? (На пушистые комочки.)♦ Какой праздник православные христиане отмечают за неделю до Пасхи? (Вербное воскресенье.)Исследовательская деятельностьСравнить вербу и иву. По каким признакам можно их отличить?Трудовая деятельностьПомощь детям младшей группы в уборке участка от прошлогоднего мусора.Цель: учить самостоятельно разделяться на подгруппы и добросовестно трудиться.Подвижные игры«Вороны и воробьи», «Будь внимательным».Цели:— упражнять в беге «стайкой» и врассыпную;— развивать ориентировку в пространстве.Индивидуальная работаМетание предметов в цель.Цель: развивать силу рук и глазомер.Наблюдение за техникой.№21Цели:- закреплять и расширять знания о роли техники на разных этапах строительства, о профессии строителя; - воспитывать чувство уважения к труду взрослых.Ход наблюденияВоспитатель с детьми наблюдает за техникой, работающей на строительстве. Затем воспитатель загадывает детям загадку и организует беседу.Там, где строят новый дом, Ходит воин со щитом. Где пройдет он — станет гладко, Будет ровная площадка. (Бульдозер.)•  На что похож бульдозер?•  Какая машина роет котлованы?К нам забрался во двор крот,Роет землю у ворот.Сотни рук заменяет без лопаты.Он копает — это ... (экскаватор).Рассмотреть экскаватор. Основная его часть — ковш. Стальными зубами он врезается в землю, набирает ее, словно в пасть, и высыпает в кузов грузовика — самосвала. Это самая сильная машина.На углу подъемный кран, Как великий великан Носит плиты с кирпичом, Помогает строить дом. (Кран.)•  Каким образом он помогает?•  Какие поднимает плиты?Закрепить название всех машин, работающих на строительстве дома.Трудовая деятельность: Помощь взрослым в посадке деревьев (подержать деревце, полить его после посадки).Цель: показать пример уважительного отношения к труду и природе.Подвижные игры: «У медведя во бору».Цель: закреплять умение быстро двигаться по сигналу.«Подбрось — поймай».Цель: совершенствовать движения.Индивидуальная работа:  Ходьба по бревну.Цель: закреплять умение держать равновесие «Наблюдение за транспортом»№ 21Задачи образовательных областей Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»:расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение);закреплять знания об общественном транспорте, различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение;закрепить правила дорожного движения;воспитывать интерес к технике и труду взрослых.Материал и оборудование:художественное слово «Умные машины» автор О. Иванова, «Транспорт» автор В. Мирясова; альбом «Военная техника», маленькие мячики; модель светофора, атрибуты для игры «Цветные автомобили», выносные игрушки-лопатки, ведёрки.Предварительная работа:беседа о видах транспорта, о назначении и применении, о вреде выхлопного газа для здоровья человека, о правилах безопасности при переходе проезжей части дороги, о профессиях людей на транспорте, рассматривание иллюстраций, картинок с видами транспортных средств и военной техники, отгадывание загадок о транспорте.Ход наблюденияВоспитатель: Ребята, сегодня у нас на прогулке интересная тема, о чём мы будем говорить вы поймёте, если отгадаете загадку:Есть и водный, и воздушный, Тот, что движется по суше, Грузы возит и людей. Что это? Скажите скорей! Дети: ТранспортВоспитатель: Правильно. Сегодня мы вспомним с вами виды, назначение транспорта, профессии людей, которые работают на транспорте.Воспитатель задаёт детям вопросы.- Назовите автомобили, которые вы видели на проезжей части.- На какие группы можно поделить весь транспорт?(Легковой, грузовой, общественный, специальный.)- Почему по-разному называются те или иные группы автомобилей?- Как автомобили влияют на окружающую среду?(Загрязняют выхлопными газами, пятнами бензина на асфальте.)- Чем полезен транспорт?(Быстро доставят людей в любую часть города.)-Чем вреден транспорт?(Сигналят утром, мешают спать, выделяют выхлопные газы.)- Какие машины больше шумят и больше загрязняют атмосферу?(Грузовые.)- Каких автомашин больше в нашем городе? Почему?-Какой общественный транспорт вы знаете?- Как называется место, где останавливаются автобусы?(Остановка.)-Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.)- В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.)- Из какой двери надо выходить? (Из задней.)- С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.)- Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)- Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошёл пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?-Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослыми, сначала посмотреть налево, а затем направо.)- На какой свет светофора следует переходить дорогу? (На зелёный.)-Как называется профессия человека, который управляет автомобилем? (Водитель, шофер.)- Сколько цветов у светофора? (Три: красный, жёлтый, зелёный.)- Кто расскажет стихотворение, которое мы учили о светофоре?Ребёнок рассказывает стихотворение:Если свет зажёгся красныйЗначит, двигаться опасноЖёлтый свет – предупрежденье:«Жди сигнала для движенья!»Свет зелёный говорит:«Проезжайте, путь открыт!»- Назовите другой грузовой транспорт, который вы знаете. (Бывают грузовые самолеты, вертолёты, товарные поезда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.)- Кого называют пешеходом?- По какой части улицы должен ходить пешеход?-Для чего нужно знать Правила дорожного движения?- Где разрешается играть детям?- Ещё, ребята, вы забыли назвать военную технику. Посмотрите картинки и назовите её.Дети по картинкам называют военную технику.Воспитатель: Молодцы! Сейчас, ребята, предлагаю навести порядок на участке.Трудовая деятельность, самостоятельные игры детей с выносными игрушкамиКоллективный труд на участке по уборке территории. Расчистка снега с дорожек, скамеек.Цель: воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега, воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте поиграем!Подвижные игры«Извилистая тропинка», «Светофор».Цель: учить действовать по сигналу, перепрыгивать через препятствия, приземляться на обе ноги сразу.«Попади в цель».Цель: развивать глазомер.«Цветные автомобили», «Салки».Цель: учить действовать по сигналу; закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.5.Воспитание культурно-гигиенических навыковПрием пищиЗадачи:Развивать умения детей держать ложку тремя пальцами.Закреплять умения детей откусывать еду небольшими кусочками и пережевывать с закрытым ртом. Формировать навыки у детей есть вилкой второе блюдо и гарнир, ножом для намазывания масла на батон, пользоваться салфеткой.УмываниеЗадачи:Закреплять умения детей закатывать рукава перед мытьем рук; открывать кран с водой, намыливать руки до густой пены и смывать мыло чистой водой, мыть лицо после прогулки. Продолжать учить вытирать сухо руки своим полотенцем, сняв его с крючка и вешать его на место.Учить детей беречь водопроводную воду, не лить воду без нужды, плотно закрывать кран.Одевание, раздевание.Задачи:Продолжать развивать умения детей постепенно по мере одевания доставать одежду из шкафа.правильно надевать обувь.Закреплять умения в одевании и в раздевании в определенной последовательности.Учить словесно выражать просьбу о помощи, благодарить за помощь.Приучать детей к правилу: «Оделся сам, помоги товарищу».Учить самостоятельно ставить обувь в сушилку, приносить варежки, самостоятельно переодевать влажную майку и футболку-класть на батарею.Воспитывать у детей желание ухаживать за «Солнечными детьми»Нравственное воспитание.Прививать любовь и привязанность к семье, к своему дому , к д/саду.Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и друг другу, желание пожалеть плачущего ребенка, утешить его, помогать детям с синдромом Дауна при одевании и раздевании, уделять им внимание в самостоятельной игровой деятельности, присматривать чтобы они правильно играли, не раскидывали игрушки и помогать им прибирать игрушки.Воспитывать любовь и гуманное отношение ко всему живому.Обогащать словарь детей вежливыми словами, формами приветствия, прощания с воспитателями, сотрудниками д/сада и детьми группы, обращаться к старшим на «Вы»Продолжать воспитывать бережное отношение к игрушкам, дидактическому и раздаточному материалу, к труду взрослых.Формировать у детей навыки и выполнение правил вежливого общения,организованного поведения в детском саду, дома, на улице, в общественных местах.Трудовое воспитание. В группе:Формировать положительное отношение к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия в посильной трудовой деятельности:Учить детей соблюдать порядок в игровых зонах, после игр убирать игрушки на свое место, воспитывать бережное отношение к игрушкам.Учить готовить себе материал для занятий, воспитывать желание помочь воспитателю после занятий убирать раздаточный материал в определенное место.Помогать воспитателю при мытье игрушек.На участке:Учить прибирать игровой материал в конце прогулки на свое место.Учить содержать чистоту и порядок на веранде, развивать умения подметать пол на веранде.Содержать чистоту на участке.III Социально-коммуникативное направлениеСюжетно-ролевая играИгра «Водители». «Гараж».Цели:Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражатьвзаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники, закреплять знание правил дорожного движения. Развивать память, речь детей.Примерные игровые действия:диспетчер выдает путевые листы водителям; водитель отправляется в рейс, проверяет готовность машины, заправляет машину; при необходимости механиком производятся ремонтные работы; оказывает необходимую помощь товарищу; доставляет груз по назначению; приводит машину в порядок; возвращается в гараж.Предметно-игровая среда.Оборудование:рули; планы, карты, схемы дорог; различные документы (права, технические паспорта автомобилей); наборы инструментов для ремонта автомобилей; дорожные знаки, светофор; страховые карточки; автомобильные аптечки; телефоны.Игра «Исследователи космоса».Цели:Научить детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию идействовать в соответствии с ней. Закреплять знания детей об исследованиях в областикосмоса, о специфических условиях труда исследователей, учить моделировать игровойдиалог, использовать различные конструкторы, строительные материалы, предметы-заместители. Развивать творческое воображение, связную речь детей.Примерные игровые действия:выбор объекта исследования (планета, звезда, грунт с другой планеты и т. д.); создание лаборатории; работа в обсерватории; проведение опытной работы; изучение фотографий, видеосъемки из космоса; использование космических научных станций; ученый совет;подведение итогов исследований.Предметно-игровая среда.Оборудование: карта космического неба; карта созвездий; элементы космических кораблей; бинокли, рации; журнал наблюдений.Игра  «Ателье». «Дом мод».Цели:Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представления о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей.Примерные игровые действия: выбор и обсуждение модели с модельером, подбор материала; закройщики снимают мерки, делают выкройку; приемщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения заказа; швея выполняет заказ, проводит примерку изделия; заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении; кассир получает деньги за выполненный заказ; может действовать служба доставки.Предметно-игровая среда.Оборудование: швейные машинки; журнал мод; швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани, и др.); фурнитура; выкройки; бланки заказов; «манекены».Игра « ГИБДД».Цели:Развивать дружеское отношение друг к другу, умение распределять роли и действовать всоответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор — водитель», «инспектор — пешеход». Развивать диалогическую речь.Примерные игровые действия:определение места работы инспекторов, работа с планами; инспектор — водитель;инспектор — пешеход; оформление документов на машину; отчет инспекторов начальнику ГИБДД.Предметно-игровая среда.Оборудование: жезлы; свистки; дорожные знаки; светофоры; водительские права.Дидактические игры.(смотреть папка: педкопилка)Хороводные игрыЦели: Обучение детей умению играть в хороводные игры, запоминать слова и двигаться в соответствии с текстом.Воспитание интереса к игре. Подарки.Содержание: Дети ходят по кругу со словами:«Привезли мы всем подаркиКто захочет, тот возьметВот вам кукла с лентой яркой,Конь, волчок и самолет».Ребенок, на которого покажет воспитатель, выбирает игрушку. Если выбирает куклу, то говорят слова:«Кукла, кукла, попляшиАлой лентой помаши»;если выбирает самолет, то дети говорят:«Самолет летит, летитСмелый летчик в нем сидит»;если выбирает коня, то дети говорят:«Конь бежит наш цок - цок - цок.Слышен топот быстрых ног»;если выбирает волчок, то дети говорят:«Вот как кружится волчокПрожужжал и на бочок».Дети выполняют движения в соответствии с текстом.1«Веснянка»Цель: координация речи с движением.Солнышко, солнышко, золотое донышко.Гори, гори, ясно, чтобы не погасло.Идут по кругу, взявшись за руки.Побежал в саду ручей, Бегут по кругу.Прилетело сто грачей, «Летят» по кругу.А сугробы тают, тают, Медленно приседают.А цветочки подрастают. Тянутся на цыпочках ,руки вверх. «На лужайке поутру»Цель: координация слова с движением, развитие творческого воображения.На лужайке поутру мы затеяли игру. Я -подснежник. Ты – вьюнок. Становитесь внаш венок.Идут по кругу.Раз, два. ,три, четыре, раздвигайте круг пошире,Делают 4 шага назад, расширяют круг.А теперь мы ручейки, побежим вперегонки. Бегут по кругу.Прямо к озеру спешим, станет озеро большим.Раздвигают круг.Становитесь в круг опять, будем в солнышко играть.Смыкают и идут по кругу.Мы - веселые лучи, Тянутся на цыпочках, руки вверх.Мы – резвы и горячи. идут.. Прыгают на носочках, руки на поясе..«Заря»Ход игры: Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих — Заря. Она ходитсзади с лентой и говорит:Заря - зарница, красная девица,По полю ходила, ключи обронила,Ключи золотые, ленты голубые,Кольца обвитые - за водой пошла!С последними словами «Заря» осторожно кладѐт ленту на плечо одному из играющих. Тот,заметив это, быстро берѐт ленту ,и они оба бегут в разные стороны по кругу. Кто останется безместа, становится Зарей.Правила игры. Игроки не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечоленту. Бегущие не должны пересекать кругIVРечевое направление: Речевые игры:(смотреть папку)Чтение художественной литературы: 1 неделя: «Охрана здоровья. С. Афонькин «Как победить простуду?» и «Откуда берется болезнь?»• «Движение и здоровье»:В. Голявкина «Про Вовкину тренировку»,С. Афонькина «Как стать сильным?» и «Зачем делать зарядку?»• «Полезная и вредная пища»:А. Акулин «Ледоеды», В. Бондаренко «Где здоровье медвежье», В. Беспалов «Голубая льдинка», С. Афонькин «Как победить простуду?» и «Откуда берется болезнь?»;стихотворения о зарядке Г. Граубина, Е. Ильина, Л. Мезинова, С. Прокофьевой, Г. Сапгира; рассказы Ч. Янчарского «Приключения Мишки-Ушастика», В. Голявкина «Про Вовкину тренировку», С. Афонькина «Как стать сильным?» и «Зачем делать зарядку?»;2 неделя: «Космос, день космонавтики»«Как солнце и луна к друг другу в гости ходили» ( Албанская сказка)."Первый в космосе" В. Бороздин. "О чем рассказал телескоп" П. Клушанцев " Как мальчик стал космонавтом" Л. Обухова " Счастливого пути, космонавты" Е.П . ЛевитанЯ. К. Голованов «Дорога на космодром»,В. Кащенко «Созвездие драконов»,П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»,Н. Носов. «Незнайка на Луне».Н.Кургузова «В солнечном царстве, в космическом государстве». Чтение отрывка из произведения Ю. Гагарина «Вижу землю».А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»3 неделя: «Весна. Пробуждение природы» А.Н. Плещеев «Уж тает снег, бегут ручьи…» Чтение сказки И. Белоусов «Весенняя гостья». Русская народная сказка "Как Весна Зиму поборола" Георгий Скребицкий "Сказка о Весне"Георгий Скребицкий Художник-Весна ("Четыре художника")Георгий Скребицкий "Счастливый жучок"Виталий Бианки "Разговор птиц весной" (из сказки-рассказа "Птичьи разговоры")Виталий Бианки "Весна" (из сказки-рассказа "Синичкин календарь")Владимир Сутеев "Как зима кончилась"Константин Паустовский “Стальное колечко”Дарья Хохлова "Сказка про весну" Уральская народная сказка "Весенушка"4 неделя: «Животные и птицы весной»Ушинского "История одной яблоньки"В. Флинт «Птицы в нашем лесу».Н.Сладкова «Оттаявшие происшествия»И. Бунин «В лесу».;Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»,Бианки В.В.Синичкин календарь С. Ипатов «Как звери весну спасали»;Работа с родителями:  Папка – передвижка «Апрель». Папка – передвижка «1 апреля – день смеха».Стенгазета для родителей «Смешная газета!», «Смешинки от детей!» Папка передвижка «День космонавтики»Наглядная информация «12 апреля – День Космонавтики». С участием родителей устроить выставку ко дню космонавтики.Информация для родителей «22 апреля – День Земли».Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для игр на прогулке.Памятка для родителей  «Как предупредить авитаминоз весной».Консультация «Будущий первоклассник»Консультация для родителей «Развитие связной речи».Образовательная деятельностьПознание: Занятие №1« Где прячется здоровье?»1. Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения.2. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.Занятие №2 «Всемирный день авиации и космонавтики.»Цель: Расширение представлений детей о космосе; подведение к пониманию, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на земле; расширение знаний о Ю. Гагарине и других героях космоса.Занятие №3 «День Земли»Ц: Формировать любовь к родному краю, к своей Родине, к миру, в котором живем. Занятие №4 «Как животные спасаются от врагов.»Ц:На основе представлений детей о жизни разных животных показать защитные приспособления для спасения от врагов. Развитие речи: Занятие № 1Звук (Ц) и буква Цц.Уточнять артикуляцию звука; упражнять в умении проводить анализ предложения; строить предложения по опорным словам. Зан-26Занятие №2Звук (Ш) и буква Шш.Уточнять артикуляцию звука(Ш); развивать фонематическое восприятие через работу со словами- паронимами., в правильном употреблении предлогов под, из-под. Занятие №3Звук(Ж), букваЖж.Уточнять артикуляцию звука(ж); упражнять определять последовательность звука в словах.Занятие № 4Звук (ч). Буква Чч.Уточнять артикуляцию звука9ч); упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов.Математика: Занятие №1 «Деньги»Ц:дать представление о размене монет; совершенствовать понимание состава числа.Занятие №2 Цель: развитие умений самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10; упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку;Занятие №3 Цель: развитие умений самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10; упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку; Развитие умений последовательно называть дни недели, месяцы и времена года; развитие внимания, памяти, логического мышления.Занятие №4 Цель: продолжение обучению составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10; совершенствование умений ориентироваться на листе бумаги в клетку; учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения; Занятие №5 Цель: продолжение обучению составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10; закрепление умений ориентироваться на листе бумаги в клетку; закрепление представлений об объёмных и плоских геометрических фигурах; развитие внимания, памяти, логического мышления..Занятие №6 Цель: продолжение обучению составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10; развитие умений ориентироваться на листе бумаги в клетку; упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20; развитие внимания, памяти, логического мышления.Занятие №7 Цель: продолжение обучению составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10; развитие умений ориентироваться на листе бумаги в клетку; совершенствование умений ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица; развитие внимания, памяти, логического мышления.Занятие №8 «знакомство с калькулятором»Расширять представление о практике вычислительной деятельности.Подготовка к обучению грамоте: Занятие №1 Работа с буквами а, я, о, ё. Закрепление правила о написании гласныхпосле мягких согласных.-38Занятие №2 Работа с буквами а, я, о, ё. Закреплениеправила написания гласных после мягких согласных звуков. -39Занятие № 3: . Работа с ранее изученными буквами. Звуковой анализ слов сани и лимон.- 40 Занятие №4 . . Работа со всеми пройденными буквами. Закрепление знаний о звуках.Звуковой анализ слов различной сложности.-41Занятие № 5 Закреплять у детей умение подбирать словаопределенной звуковой структуры.-42Занятие №6 Звуковой анализ слов лук и люк.Правило употребления буквы ю -43 Занятие №7: Работа со всеми пройденными буквами. Звуковой анализ словразличной сложности. Учить детей подбирать слова определенного звукового состава.-44Занятие №8: Звуковой анализ слов лев и мел. Какие одинаковые гласные звуки в словах лев и мел'? (э.) Правило написания буквы е.ИЗО (рисовании) И.А.ЛыковаЗанятие № 1 «Золотые облака»(весенний пейзаж)Совершенствовать приёмы работы острым краем (штриховка) и плашмя(тушевка). Учить передавать нежные цветовые нюансы (светло- и тёмно-голубой,голубой с белым и золотистым). с.172Занятие №2( рисов акварельными красками.)«Заря алая разливается.» Учить детей рисовать восход(закат) солнца акварельными красками.Совершенствовать технику рисования по-мокрому, вливая цвет в цвет и подбираякрасивое цветосочетание. с.176Лепка: Занятие №1 по замыслу на тему «Пасхальные яйца, пасхи и крендели». Т. С. Комарова стр. 94. Цель: развитие способности задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла; воспитание стремления добиваться лучшего результата; совершенствование умений оценивать работы.Занятие № 2 «Покорители космоса -наши космонавты.» Совершенствовать умение лепить фигуру человека; предложить варианты лепки конструктивным или комбинированным способами (по выбору детей);нацелить на изображение характерной экипировки (скафандр, комбинезон, баллоны с кислородом). Учить самостоятельно находить приёмы для передачи движения космонавта в разных космических ситуациях (парит в невесомости, ремонтирует корабль, идёт по Луне или приветствуетинопланетян).Конструирование( И.А. Лыкова) Занятие № 1«Летательные аппараты»Обобщать, систематизировать, уточнять представление детей об истории развития летательных аппаратов. их назначение; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов.Карандаши, ластик, набор геометрических фигур, строительный материал, конструктор.Занятие №2 «Чем нас радует весна-красавица»Помочь детям создать художественный образ весны-красавицы. Вызвать интерес к конструированию весенних символов, солнце, облако, лужа, почка, росток, птица и т.д.варианты кукол, ткань, ленточки, тесьма, набивка, нитки,(И.А. Лыкова Стр.136)Аппликация: Занятие №1 «Голуби на черепичной крыше». Совершенствовать технику аппликации - самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация). с.174 Занятие №2 из цветной бумаги, ткани и фольги«Звёзды и кометы.»Учить детей вырезать пятилучевые звёзды: складывать квадратныйлист бумаги по схеме и делать срезы (более острые или более тупые). Вызвать интерес к созданию образа кометы,  состоящей из ≪головы≫ - звезды, вырезанной посхеме, и ≪хвоста≫, составленного из полосрваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани.