Дидактические игрыдля развития лексико-грамматической стороны речи и формирования связного высказывания у детей 4-7 лет. Учитель-логопед: Пушкина С. Н. 2020 годВедущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. Игра способствует созданию хорошего психологического климата в коллективе, преодолению личностных комплексов-нерешительности, застенчивости. Не менее важным фактором является и то, что игра-это упражнение по формированию самостоятельности, коммуникативного общения, она создаёт равные условия в деятельности, речевом партнёрстве, разрушает барьер между педагогом и воспитанником.По определению Л. С. Выготского, игра «создаёт зону ближайшего развития ребёнка, в игре ребёнок всегда выше своего возраста, выше своего обычного поведения, он в игре как бы на голову выше себя самого».Дидактические ( или обучающие) игры занимают ведущее место на коррекционно-развивающих занятиях, которые проводит учитель-логопед для детей дошкольного возраста. Игровые методы обучения помогают раскрыть содержание в доступной и занимательной форме, сформировать умственные действия и познать окружающий мир. Дидактические игры расширяют кругозор детей, формируют определённые умения и навыки, развивают внимание, память, речь, мыщление, умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, а также развивают мотивацию учебной деятельности.Предлагаемые игры являются базовыми и могут быть использованы на любом лексическом материале.Их можно дополнить, развить, разнообразить с учётом поставленной цели, достижения желаемого результата. Картотека игр для развития словарного запаса.1 «Отгадай загадку»Задачи: расширение и активизация словарного запаса, развитие внимания. мышления, памяти, речи.Оборудование: картинный материал по одной лексической темеХод игрыПедагог читает загадку. Ребёнок её отгадывает и выбирает соответствующую картинку-отгадку. Затем педагог задаёт уточняющие вопросы: как ты догадался? Почему ты так решил? Что помогло тебе догадаться?После обсуждения ребёнок вешает картинку на доску. Педагог загадывает следующую загадку.2 «Самый внимательный»Задачи: расширение и активизация словарного запаса, развитие внимания, памяти, мыщления, речи, зрительного восприятия, графо-моторных навыков.Оборудование: карточка с наложенными изображениями предметов по изученной ранее теме.Ход игрыПедагог просит детей внимательно посмотреть на карточку и найти спрятанные картинки. Затем найденный предмет ребёнок обводит по контуру любым цветным карандашом. После того как ребёнок обвёл предмет, педагог задаёт уточняющие вопросы: Как ты догадался? Почему ты так решил?3 «Назови одним словом»Задачи: расширение и активизация словарного запаса, развитие внимания, мышления, речи.Оборудование: карточки с изображениями предметов по изученной ранее теме (например, «Овощи»), карточки с цифрами.Ход игрыПедагог просит перечислить все предметы на карточке, затем назвать всё одним словом (овощи)Игру можно усложнить. На стол положить карточки с цифрами вверз, ребёнок берёт карточку и называет столько овощей. Сколько написано на карточке( например 3: ребёнок называет ещё три овоща)Картотека игр для формированияграмматического стоя речи.1 «Посчитай»Задачи: формирование грамматического строя речи( закрепление умения правильно согласовывать существительные с числительными)Оборудование: карточки с изображениями предметов.Ход игрыРебёнок выбирает карточку и называет, сколько на карточке предметов.Например: один воробей-две синицы-пять ворон.2 «Прятки»Задачи: формирование грамматического строя речи( закрепление навыка образования притяжательных прилагательных), развитие внимания, мышления, речи.Оборудование: сюжетная картинка, карточки-вкладыши.Ход игрыПедагог предлагает ребёнку рассмотреть сюжетную картинку с наложенными карточками-вкладышами Затем спрашивает: «Чей хвост? «Чья голова» и так далее.После ответа педагог открывает карточку-вкладыш. Когда все карточки будут открыты, можно перейти к составлению рассказа по картине.