Муниципальное учреждение дополнительного образования«Центр дополнительного образования «Созвездие»Тутаевский муниципальный район(МУДО «ЦДО «Созвездие» ТМР)Формирование творческой личности обучающегося средствами театральной деятельностипедагог дополнительного образованияЗорина Марина ЮрьевнаФормирование творческой личности обучающегося средствами театральной деятельностиСегодня, когда широко и фундаментально решается проблема внешкольного образования и воспитания, и усложняются задачи, стоящие перед педагогами внешкольных учреждений, очень важной остается задача приобщения детей к театральной деятельности с раннего возраста.Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека – это составная часть социально-экономических и духовных направлений современного общественного устройства. Слово «творчество» в общественном смысле означает искать, изображать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте, это деятельность, рождающая нечто новое; свободное искусство по созданию нового продукта, несущего в себе отражение личностного «я». Творчество – это не только создание нового в материальной и духовной культуре, но и совершенствование человеком самого себя, прежде всего в духовной сфере.Детское творчество – одна из актуальных проблем внешкольной педагогики и детской психологии. Ее исследовали Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Л. И. Вигнер, Н. А. Ветлугина, Б. М. Теплов, О. М. Дьяченко, А. И. Волков и многие другие. Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, получая огромное эмоциональное наслаждение.Занятия театральной деятельностью помогают развивать интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию, проявлению любознательности, стремлению к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, знания театральной деятельности требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У обучающегося развивается умение комбинировать образы, формируется смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрительным залом способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя обучающийся, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.На занятиях нашего музыкального театра дети практически не сидят. Они находятся в постоянном движении, так как во всех разделах занятия используются различные игровые моменты. Вот мы стоим на берегу моря, глубоко вдыхаем морской воздух, а потом, выдыхая, отгоняем волну. А как детям нравится упражнение «Зернышко», которое развивает фантазию, воображение, умение телом изобразить рост и развитие растения!На занятиях музыкального театра мы разучиваем с детьми русские народные игры, такие как «Гори ясно», «Плетень», в которых звучат русские народные песни. Пение народных песен знакомит детей с национальными традициями русского народа, с его песенным прошлым. Систематическое их исполнение способствует эстетическому воспитанию, развивает у детей художественный вкус. Народная песня обогащает речь детей, способствует улучшению дикции и артикуляции, благоприятно влияет на выразительность речи.Простота мелодии, яркая образность, юмор распевок создают желание петь даже у самых застенчивых и малоактивных детей. Здесь используются такие формы обучения, как прохлопывание ритмического рисунка мелодии, показ движения мелодии вверх и вниз рукой и т. д. Большой интерес вызывает у детей придумывание мелодии на свое имя и фамилию. На каждом последующем занятии у «маленьких композиторов» все больше появляется различных вариантов исполнения пропеваний имени и фамилии.Если использовать игровые приемы и доступный материал, дети проявляют эмоциональную отзывчивость, творческий потенциал. Этому требованию отвечают «Игры по развитию сценического мастерства» - «Волшебная ручка», «Узнай по голосу», «Ветерок и ветер», - которые дают в игровой форме обучать и закреплять знания по развитию артистизма у детей. Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат обучающегося. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше владеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазий, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.Наиболее трудный этап – это работа над выразительностью исполнения роли. Надо учить детей во время исполнения отчетливо произносить каждое слово, делать смысловые ударения, передавать характер персонажа. В процессе разучивания каждого спектакля решаются нравственные и эстетические задачи. Чем эмоциональней рассказ о содержании сказки, тем сильнее воздействует она на чувства детей. В процессе объяснения желательно, чтобы дети определяли характеры героев, ведь характер персонажа воспринимается детьми в единстве со словом. Поэтому образная передача текста является одним из важнейших компонентов выразительного исполнения роли.Для того, чтобы наилучшим образом формировалась творческая личность обучающегося, обратимся к организации и оформлению развивающей предметно-пространственной среды театра. С. Л. Новоселова дает определение концепции предметно-развивающей среды: «развивающая предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика. Обогащенная среда предполагает единство социальных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. Оснащение воспитательно-образовательного процесса того или иного учреждения образования формируется в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста, опыта и уровня развития детей и их деятельности».Как же организовать и оформить предметную среду на занятиях в театре?Занятия театральной деятельностью должны предоставить обучающимся возможность не только изучать и познавать окружающий мир с помощью сказок, но и жить в гармонии с ним, получать удовлетворение от занятий, разнообразной деятельности, успешного выполнения задания. И с этой точки зрения огромное значение имеет организация пространства театрального помещения. Визуальная характеристика этого помещения, то есть то, что дети видят вокруг себя на занятии, - важное условие эмоционального воспитания. Здесь все имеет значение: цвет стен и потолка, мебель, разделение пространства на функциональные зоны, разнообразие масок, костюмов, атрибутов. Все, что окружает ребенка, во многом определяет его настроение, формирует то или иное отношение к предметам, действиям и даже к самому себе.При организации и оформлении развивающей предметно-пространственной среды театра следует опираться на следующие принципыПринцип активности, стимулирующей активность и познавательную деятельность обучающихся;Принцип свободы и самостоятельности, позволяющий обучающемуся самостоятельно определить его отношение к среде: воспринимать, подражать, создавать; самостоятельно выбирать то, что ему по душе;Принцип новизны, позволяющий преодолевать стереотипность и однообразие среды;Принцип иллюзии жизненной правды, позволяющей поставить обучающихся в такие условия, при которых они могли бы получить психическую и фактическую возможность поддаться созданному обману и поверить, что они имеют дело не с бутафорией, а с настоящими, подлинными предметами.Для успешной театральной деятельности крайне важно иметь отдельное помещение, которое надо оформить в развивающую среду. Нужно создать такую атмосферу, среду для детей, чтобы они всегда с огромным желанием играли и постигали удивительный, волшебный мир. Мир, название которому – ТЕАТР!