Методические рекомендации по организацииэкспериментальной деятельности.Методика проведения экспериментальной деятельности основывается на общей методике обучения детей дошкольного возраста. Алгоритм экспериментальной деятельности представляет собой:Постановка проблемы, которую необходимо решить; Целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы)Предлагаются различные варианты ее решения;Проверяются эти возможные решения, исходя из данных;Анализ полученного результата (подтвердилось – не подтвердилось)Формулирование выводовФиксирование результатов экспериментов и наблюденийОдин из этапов осуществления исследовательской и экспериментальной деятельности – это фиксирование результатов эксперимента или наблюдения, остановлюсь на нем подробнее.Вопрос: «Простая или сложная форма работы для детей фиксирование результатов?» (сложная)«Нужно ли отказываться от этой формы работы из-за ее сложности?» (нет; следует постепенно приучать детей к фиксированию увиденного)Результаты фиксируют для того, чтобы они лучше запечатлелись в памяти детей. При фиксации наблюдаемых явлений участвуют разные виды памяти: зрительная, двигательная, слуховая, обонятельная, тактильная.Существуют различные способы фиксации увиденного: ментальные, графические и практические.Самые простые способы фиксации результатов – это графические. К ним относятся приемы, связанные с использованием наглядных материалов (готовых форм).В качестве готовых форм могут выступать: картинки, фотографии, натуральные объекты, объемные изображения, циферблаты, записи звуков.Ментальные способы фиксации связаны с фиксацией увиденного в памяти; используется речь детей. Существуют различные приемы. Например: ребенок рассматривает явление (объект) и составляет о нем рассказ; ребенок рассматривает явление (объект), затем отворачивается и, не глядя, дает его описание. Затем снова рассматривает этот же объект и вносит уточнения, исправления; сравнение явления (объекта) с уже известными детям явлениями (объектами): в средней группе акцент делается на отличиях, в старшем возрасте – начинают указывать и сходства.Практические способы фиксации связаны с фиксацией наблюдаемого явления, процесса на бумаге (письменная речь или зарисовывание).Например: зарисовывание явления (объекта) педагогом или отдельными детьми или всеми детьми; схематическое зарисовывание – отражение в рисунке только наиболее важных деталей; использование условных знаков – лучше придумывать каждый раз вместе с детьми. Не следует использовать много символов;рисунки-прогнозы. Например, «Нарисуйте, как будут выглядеть через неделю посеянные сегодня семена». Через неделю дети сравнивают свои рисунки и реальный факт;рассказ об увиденном явлении составляет и записывает педагог. Но непрерывно советуется с детьми, проговаривает вслух записываемый текст, иногда специально допускает ошибки;педагог записывает рассказ, который составляет один ребенок или группа детей. Затем прочитывает вслух для проверки и уточнения;педагог зачитывает 2-3 готовых текста из 2-4 предложений каждый. Детям нужно определить, какой из них более всего соответствует наблюдаемому явлению.Т.к. фиксирование результатов – это сложная форма работы, существуют особенности проведения: Обязателен индивидуальный подход, который учитывает умения каждого ребенка; Является сугубо добровольной формой работы ребенка – педагог не имеет права обязать ребенка фиксировать результаты; Нельзя форсировать операцию фиксирования. Малейший нажим может привести к тому, что дети перестанут понимать смысл всего эксперимента;Начинать нужно с самых простых способов – с использования готовых форм; Формирование навыка фиксирования проходит несколько стадий:Использование готовых формНаблюдение за работой педагогаПривлечение отдельных детей, хорошо справляющихся с нужными операциямиЗаполнение всеми детьми по очередиКоллективное заполнение под руководством педагогаСамостоятельное заполнение с последующей проверкой.В практике работы с дошкольниками используется три вида документов для фиксации результатов исследования или эксперимента: календарь погоды, календарь природы, дневник наблюдений. Использование практических способов фиксации (зарисовывание, составление рассказов) производится в дневнике наблюдений. Рефлексия:Каждый по очереди отвечает на вопрос: «Какое открытие для себя он сделал сегодня?»Литература:Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под. ред.Л.Н. Прохорововй М., 2004Паршукова И.Л. Проведение исследовательских занятий в детском саду пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /сост. Н.В. Нищева. - СПб., «Детство-пресс», 2006Соловьева Е. Как организовать поисковую деятельность детей. / Дошкольное воспитание. N 1, 2005Материалы Интернет-сайтов.Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание. - 2007. - №6. - С.13-16.