Использование для автоматизации звукопроизношения стихотворений и наглядных опор. Из опыта работы учителя-логопеда МБДОУ № 34 « Зоренька» г.Калуги Рожковой Натальи Николаевны.Все логопеды практики знают,что автоматизация звукопроизношения с детьми, имеющими ТНР, это очень длительный и кропотливый процесс.Поэтому стараюсь использовать все возможные ресурсы для того,чтобы сделать его более результативным. В рамках тематического планирования подбираю и частично сочиняю сама для детей стихи в соответствием с темой недели, на материале которой можно еще и закреплять поставленные звуки. К стихам подбираю картинки-зрительные опоры,чтобы облегчить запоминание и сделать процесс рассказывания более увлекательным.Эти же стихи можно рассказывать с детьми в ходе проведения пальчиковой гимнастики, а также сопровождать ими физминутку.Например, по теме « Зима.Зимние забавы» учим такие стихи.Что зимой мы любим делать? Снежки лепить! На лыжах бегать! На коньках по льду кататься! По снегу на санках мчаться! Бабу снежную лепить! Птичек хлебушком кормить! Счастливые идем домой! Как нам весело зимой! По теме «Зимующие птицы» предлагаю детям выучить такое стихотворение: Голуби и галки, дятлы и синицыЗимуют вместе с нами зимующие птицы Птицам голодно зимой, Всюду снег, снег, снег. Хорошо , что им кормушки сделал добрый человек. По теме « Домашние животные» учим с детьми такое стихотворение:« Кто кем был»Бык- могучий великан в детстве был теленком.А пушистая овца-маленьким ягненком.Был Петя- петушок маленьким цыпленком,А важный кот Пушок- маленьким котенком.Тузик- наш любимый пес-маленьким щеночком.А мамочка моя была любимой дочкой. Опыт показал,что использование этого методическогоприема помогает активизировать словарь по изучаемой теме, автоматизировать в речи поставленные звуки, а также развивать общую и мелкую моторику у детей с ТНР.