Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад комбинированного вида № 32»городского округа город Салават Республики Башкортостан.Статья «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей с ТНР». Подготовила: Киселёва Е. Н. Воспитатель МБДОУ №32 г.Салават Салават 2023г.Статья «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей с ТНР».Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи ребенка огромное. Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит — развивать речь ребенка. Благодаря развитию пальцев в мозге формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.Для детей с тяжелыми нарушениями речи пальчиковые игры наиболее важны. При выполнении упражнений и ритмичных движений пальцами возбуждаются речевые центры головного мозга и резко усиливается согласованная деятельность речевых зон, что стимулирует развитие речи. Такие игры создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подрожать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка. Дошкольники учатся концентрировать своё внимание и правильно его распределять, развивается память ребенка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений, развивается воображение и фантазия. В результате освоении всех упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, что облегчает овладение навыком письма.Дети, имеющие ТНР, чаще всего в игровой деятельности заняты манипуляциями с предметами и игрушками. Детям с нарушениями речи тоже хочется вступать в контакты со сверстниками. Но во время игр они не в состоянии поддерживать полноценного общения. Как правило, заметно, что такие дети не понимают, в чем смысл игры. Они лишь копируют ее внешние проявления. Но чаще всего дошкольники с ТНР играют сами с собой.Для того, чтобы правильно выбрать наиболее подходящую игру, важно продумать то, какой уровень подготовки имеют дети. Важно, чтобы детям было несложно использовать уже имеющиеся у них знания и применять их на практике. Педагог должен продумать и то, в какой последовательности нужно проводить игры так, чтобы уровень сложности постепенно повышался. Отсутствие системного подхода не принесет должного развивающего и обучающего результата, хотя сами по себе игровые занятия могут быть очень увлекательными.Рекомендации по подготовке к пальчиковым играм:· Никогда не прикасайтесь к ребенку холодными руками. Можете растереть ладони или согреть их на радиаторе, под теплой водой.· Перед тем, как начать новую игру, познакомьте ребенка с неизвестными персонажами на примере картинок или игрушек.· На начальных этапах лучше проводить пальчиковые игры с ребенком в виде пассивной гимнастики или как демонстрацию.· Во время игры используйте максимально выразительную мимику.· Старайтесь как можно чаще прикасаться к ребенку пальцами, гладить его или щекотать. Этим вы вызовите дополнительные положительные эмоции.· Разучив 2-3 игры, через некоторое время замените их на новые. Рассказывайте сказку или стишки с выражением, создавая паузы в нужных местах, говоря тише или громче, в зависимости от сюжета.В своей работе использую разнообразные формы работы с детьми. Наиболее продуктивными в решении поставленной задачи являются пальчиковые игры, которые дают наиболее значимый эффект. Психомоторные процессы развития речи напрямую зависят от развития мелкой моторики (то есть умения манипулировать пальчиками).Перед началом упражнений дети разогревают ладони легкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла. Все упражнения выполняю вместе с детьми в медленном темпе, от трех до пяти раз сначала одной, затем другой рукой, а в завершение – двумя руками вместе. Все упражнения выполняю вместе с детьми и демонстрирую собственную увлеченность игрой. При выполнении упражнений вовлекаю, по возможности, все пальцы руки. Слежу за правильной постановкой кисти руки ребенка и точностью переключения с одного движения на другое. Добиваюсь, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость.