Технология рефлексивного обучения как неотъемлемая часть проблемного урока.Рефлексия – самое эффективное средство развития сознания и осознанного отношения человека к себе, другим, событиям, жизненным ситуациями к миру в целом. З. Мамардашвили. Особо хочу остановиться на технологии рефлексивного обучения. Во время рефлексии дети озвучивают своё состояние, настроение, свои мысли, чувства, эмоции, ощущения во время урока; высказывают свои пожелания, предложения. Благодаря рефлексии дети осознают своё состояние в данный момент (взгляд внутрь себя), осмысливают свои ощущения (взгляд на себя), анализируют их (Что хотел? Что делал? Что получил? Что получилось? Что не получилось? Почему не получилось?), корректируют результаты (Как исправить? Как улучшить? Как изменить?)Я использую следующие формы рефлексии: словесная формулировка (можно интервью ) цветовая рефлексия: дети выбирают цветочек, рыбку, геометрическую фигуру и т.д. того цвета, который соответствует психологическому состоянию ученика; приём «светофор»: если ребёнок считает, что он хорошо усвоил материал, может двигаться дальше, то «освещает» себе дорогу зелёным светом; если ещё сомневается, не уверен в себе, то просит приостановиться жёлтым светом; если срочно требуется помощь – красный свет; рисование лица; закончи предложение: « Урок был полезен тем, что…», « На уроке мне понравилось…», « Я почувствовал…», « Я встретился с трудностью при…»;Стр. 21 изобразить своё состояние отношение мимикой, позой, возгласом; почта (в конце урока дети пишут записку с пожеланиями, отзывами, а « почтальон» разносит тем, кому они адресованы); оценивание себя по «лесенке настроения», «лесенке активности», « лесенке уверенности» и т.д. В конце урока я обязательно провожу рефлексию и не жалею на это время, т.к. она: позволяет учителю осознать свой вклад в развитие учащихся (личностно –ориентированное обучение); помогает глубже понимать детей (дифференцированное обучение); учителю выявить здесь и сейчас уровень понимания проблем и способов их решения (проблемное обучение); осуществляет обучение и воспитание без насилия; развивает осмысленную речь учеников (эффективная речевая деятельность); создаёт здоровье – сберегающую среду.Рефлексия обеспечивает осознанную направленность педагогического процесса.