Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Лаишевская средняя школа»РАССМОТРЕНОСОГЛАСОВАНОУТВЕРЖДАЮна заседании ШМОЗаместитель директора по УВРДиректор МБОУ «Лаишевская СШ»«__________________________»Протокол № 1________________Буянкина М.С.___________________Зацепина Е.С.от «28 » августа 2020 г. «28 » августа 2020 г. «1 » сентября 2020 г.__________ /______________/Рабочая программа по внеурочной деятельностиНаименование программы Секреты русского языкаНаправление ОбщеинтеллектуальноеВид деятельности ПознавательнаяКласс 5-9Учитель Найда Анастасия МихайловнаСрок реализации программы, учебный год 5 лет, 2020-2025 гг.Количество часов по учебному плану: всего 170 часов; в год 34 часа; в неделю 1 часПланирование составлено на основе авторской программыРабочую программу составил(а)_____________________________________________________________________________________________подписьрасшифровка подписиПояснительная запискаПрограмма внеурочной деятельности «Секреты русского языка» для 5 класса является авторской и составлена на основе следующих нормативно-методических материалов:Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями и дополнениями)Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Лаишевская СШ».Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).Возрастная группа: 10-11 лет (5 класс).Актуальность программы Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня, воспитывает чувство уважения к русскому языку. На внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по темам «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данный курс дает возможность прививать любовь к языку, совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде.Цели и задачиВнеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка, направлена на достижение следующих целей: осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека; знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач; овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний. Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера; уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности; использовать возможности для становления навыков следования научным, духовнонравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать: определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст; особенности ударения в русском языке; основные правила орфоэпии; основные способы образования слов; основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов; правила русской орфографии; морфологические признаки частей речи; нормы употребления в речи языковых единиц; виды словосочетаний; виды предложений; основные группы пунктуационных правил; признаки текста. Уметь: адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух; выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи; сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства; анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи; рецензировать чужие тексты и редактировать собственные; проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; правильно произносить широко употребляемые слова; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; определять способы образования разных частей речи; соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения; толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи; владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме; определять синтаксическую роль всех частей речи; объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций; строить пунктуационные схемы предложений.Формы проведения занятий лекции; практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок. анализ и просмотр текстов; самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями; анализ и просмотр проектов; составление проектов. Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. В каждом занятии прослеживаются три части: игровая; теоретическая; практическая. Основные методы и технологии: технология развивающего обучения технология обучения в сотрудничестве коммуникативная технология Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.Система контроля Курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают. На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета. Планируемые результатыЛичностные результаты эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Предметные результаты представление о роли русского языка; освоение базовых понятий культуры речи; представление о нормах русского языка; осознание эстетической функции родного языка.Содержание курсаФонетика 5ч.Почему не всегда совпадает звучание и написание слова. Для чего используют звуковые повторы в речи. Какова роль интонации в устной речи. Морфемика. Словообразование. Этимология 7ч.О чём рассказывает словообразовательная модель слова. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова. Этимология слов. Работа со словарями. Сказочные превращения. Графика. Орфография. Пунктуация 6ч.Зачем нужно знать алфавит. В чём секрет правописания морфем. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания. Тайны письма. Лексика. Фразеология 7ч.На какие группы делится словарный состав русского языка. В чём особенность употребления слова в художественном тексте. О чём рассказывают фразеологизмы. Фразеология в художественных произведениях. Омографы, Омофоны, Омонимы. «Крылатые выражения».Морфология. Синтаксис 6ч. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. В чём секрет глагола и его форм. Как отличать грамматические омонимы. Какими бывают предложения.Речевой этикет 3ч.Формулы речевого этикета. Правила речевого этикета.Тематическое планирование№Наименование разделаНаименование темыКоличество часов1Фонетика. 5ч.Почему не всегда совпадает звучание и написаниеслова.1Для чего используют звуковые повторы в речи.1Какова роль интонации в устной речи.1Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает». 1«Конкурс говорунов».12Морфемика. Словообразование. Этимология. 7ч.О чём рассказывает словообразовательная модель слова.Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов. 1Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова.1Этимология слов. Работа со словарями.1Сказочные превращения. 1Презентация творческих работ. 1Конкурс «Пирамида», «Ступеньки».13Графика. Орфография. Пунктуация. 6ч.Зачем нужно знать алфавит.1В чём секрет правописания морфем.1Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания.1Не пером пишут – умом. Тайны письма. 1Презентация творческих работ. 1Конкурс «На одну букву».14Лексика. Фразеология. 6ч.На какие группы делится словарный состав русского языка.1В чём особенность употребления слова в художественном тексте.1О чём рассказывают фразеологизмы.1Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.1Конкурс «Омографы», «Омофоны», «Омонимы».1Викторина «Крылатые выражения».15Морфология. Синтаксис. 6ч.Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.1В чём секрет глагола и его форм.1Как отличать грамматические омонимы.1Какими бывают предложения.1Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний. 1Презентация творческих работ.16Речевой этикет. 3ч.Формулы речевого этикета. 1Правила речевого этикета.1Презентация творческих работ.17Заключительный урок. 1ч.Викторина «Юмористическая».1Приложение 1Календарно-тематическое планирование№ТемаКоличество часовВиды деятельности обучающихсяДатаПланФактФонетика 5ч.1Почему не всегда совпадает звучание и написаниеслова.1Беседа2Для чего используют звуковые повторы в речи.1Беседа, анализ текста3Какова роль интонации в устной речи.1Беседа, наблюдение4Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает». 1Беседа, лингвистическая игра5«Конкурс говорунов».1Беседа, индивидуальные заданияМорфемика. Словообразование. Этимология. 7ч.6О чём рассказывает словообразовательная модель слова.1Беседа7Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов. 1Беседа, работа со словарем8Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова.1Беседа, наблюдение9Этимология слов. Работа со словарями.1Беседа, работа со словарем10Сказочные превращения. 1Беседа, анализ текста11Презентация творческих работ. 1Индивидуальные творческие работы12Конкурс «Пирамида», «Ступеньки».1Лингвистическая играГрафика. Орфография. Пунктуация. 6ч.13Зачем нужно знать алфавит.1Беседа14В чём секрет правописания морфем.1Беседа15Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания.1Наблюдение, анализ текста, исследование16Не пером пишут – умом. Тайны письма. 1Анализ текста, практические задания17Презентация творческих работ. 1Индивидуальные творческие работы18Конкурс «На одну букву».1Лингвистическая играЛексика. Фразеология. 6ч.19На какие группы делится словарный состав русского языка.1Беседа20В чём особенность употребления слова в художественном тексте.1Беседа, анализ текста21О чём рассказывают фразеологизмы.1Беседа, групповая работа22Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.1Практическая работа23Конкурс «Омографы», «Омофоны», «Омонимы».1Лингвистическая игра24Викторина «Крылатые выражения».1Лингвистическая играМорфология. Синтаксис. 6ч.25Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.1Беседа, наблюдение26В чём секрет глагола и его форм.1Беседа, наблюдение27Как отличать грамматические омонимы.1Групповая работа28Какими бывают предложения.1Беседа, анализ текста29Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний. 1Практическая работа30Презентация творческих работ.1Индивидуальные творческие работыРечевой этикет. 3ч.31Формулы речевого этикета. 1Беседа, групповая работа32Правила речевого этикета.1Беседа, групповая работа33Презентация творческих работ.1Индивидуальные творческие работыЗаключительный урок. 1ч.34Викторина «Юмористическая».1Лингвистическая играПеречень учебно-методического обеспечения 1.Акишина А.А. Русский язык в играх: Учебное пособие (раздаточный материал) / А.А. Акишина. – М.: Русский язык. Курсы, 2011. 2.Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 2000. 3.Барышникова Е.Н. «Речевая культура молодого специалиста». М.: Флинта», 2007. 4.Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. – М.: Просвещение, 1991. 5.Волина В.В. Весёлая грамматика. – М.: Знание, 2005. 6.Играя узнавать: сборник викторин. Вып. 3 / сост.: Е. А. Козырина, Е. С. Колосов; Свердл. обл. межнац. библиотека. —Екатеринбург: СОМБ, 2009. 7.Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя /В.А.Иванова, З.А. Потиха, Д.Э.Розенталь. – Л.: Просвещение. Ленингр.отд-ние, 1990. 8.Козак О.Н. Простые словесные игры. Санкт-Петербург: «Союз», 1998. 9.Козулина М.В. Русский язык. 5 класс. Работаем по новым стандартам. Задания. Проекты. – Саратов: Лицей, 2016. 10.Колесова Д.В., Харитонов А.А. Игра слов: во что и как играть на уроке русского языка. – Санкт-Петербург: «Златоуст», 2011. 11.Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка. – М.: Мнемозина, 2007. 12.Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова. - Ростов –на – Дону, 2007. 13.Парфёнова И.И. Словесные игры / И.И. Парфёнова. – М.: Эскмо, 2014. Петрановская Л. Игры на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.: МИРОС – МАИК «Наука – Интерпериодика», 2000. 14.Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. - Дрофа, 2007. 15.Шанский Н.М.Лингвистические детективы. – М.: Дрофа, 2007. 16. Новые технологии в обучении русскому языку. Языковой портфель школьника. Методическое пособие. / Черепанова Л.Ю.-М.; Мнемозина, 2013. 17. Криволапова Н.А.Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 кл. - М.: Просвещение, 2012.Пояснительная запискаПрограмма внеурочной деятельности «Секреты русского языка» для 6 класса является авторской и составлена на основе следующих нормативно-методических материалов:Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями от 24 декабря 2015 года);Учебный план МБОУ «Лаишевская СШ» на 2020-2021 учебный год;Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Лаишевская СШ».Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).Возрастная группа: 11-12 лет (6 класс).Актуальность программы Наиболее привлекательными для школьников любой возрастной категории являются задания с игровыми элементами. Игра, турнир, считалки, составление кроссвордов и ребусов, путешествие, грамматические сказки, викторина, а также практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц завоевали в практике прочное место как в системе уроков, так и во внеклассной работе по русскому языку. Развивая содержание базисного курса, программа удовлетворяет познавательные потребности учащихся данной возрастной категории в вопросах, связанных с историей развития языка и общества, позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. В ходе занятий у школьников развиваются не только познавательные способности, но и формируются такие ценные качества личности, как выдержка, настойчивость, трудолюбие, самокритичность, объективность. Это обусловлено тем, что внимательное исследование различных игровых заданий, их условий и использование разных способов поиска на занятиях решаются путём коллективного обсуждения и соотнесения разных точек зрения. Интересный и увлекательный материал способствует повышению теоретического уровня знаний учащихся, формированию у них таких основных приёмов умственной деятельности, как обобщение, сравнение, создание собственных высказываний, умение выделять основную мысль. Занимательные задания позволяют активизировать опорные знания и направлять учебно-познавательный поиск учащихся к достижению результата. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Данная программа содержит как теоретический блок по русскому языку, так и практический, который включает в себя отработку всех правил русского языка в системе и служит в перспективе помощником для подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку. Отрабатывается методика проведения теста, комплекс специальных упражнений и заданий направлен на развитие письменной речи и творческих способностей обучающихся. Методика «мозгового штурма» позволяет ученикам углубить и систематизировать свои знания о языке и речи. При проведении занятий игровые технологии позволяют значительно расширить формы работы и охватить учебный материал, пройденный на уроках русского языка в 5-6 классах. Настоящая программа составлена с учетом психологических особенностей детей данной возрастной категории, имеет не только познавательное значение, но и воспитательное. Занятия помогут обогатить знания учащихся, совершенствовать умения по всем разделам русского языка, развить чувство слова, научить бережному отношению к нему, воспитать культуру речи, чувство гордости за русский язык. Практическое значение программы состоит в том, что учащиеся смогут осознать роль языка, повысить культуру речи, обогатить словарный запас, отработать навыки пользования справочной литературы.Цель программы внеурочной деятельности состоит в том, чтобы активизировать учебный процесс и вызвать живой интерес у ребят к изучению русского языка. Представленный курс непосредственно связан с основным курсом русского языка 6 класса, расширяет и углубляет его. Данный курс даёт возможность для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления. В задачи курса входит совершенствование умения оформления речи в соответствии с литературными нормами языка, навыков использования разнообразных грамматических форм и лексического богатства языка посредством нестандартных, игровых форм занятий. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Обучающиеся должны знать: сведения из истории славянской письменности, пунктуации; исторические процессы в развитии алфавита, фонетики, лексики русского языка; художественно-выразительные средства языка; основные орфографические правила русского языка; источники возникновения фразеологизмов; виды словесных игр и головоломок. Обучающиеся должны уметь: опознавать орфограммы, уметь обосновать выбор правильного написания; извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач; анализировать и составлять собственный текст.Планируемые результатыЛичностные: понимание русского языка как основной национально-культурной ценности русского народа; уважительное отношение к русскому языку; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Метапредметные: адекватное восприятие и понимание информации; способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов; умение воспроизводить прочитанный и прослушанный текст; способность правильно излагать свои мысли; соблюдение в речи норм современного русского литературного языка; способность участвовать в речевом общении.Предметные: представление о роли русского языка; освоение базовых понятий лексики; проведение лексического анализа слова; осознание эстетической функции родного языка.Содержание курсаВведение 2ч.Дорога к письменности. Как люди обходились без письма. Древние письмена. Как возникла наша письменность.Орфография 32ч.Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии. «Ошибкоопасные места». Как «оседлать» правило. Ударение-волшебник. Коварные словарные слова. Запомни, как писать. Орфографический словарь - наш главный помощник. Опасные согласные. Звонкие и глухие «двойняшки». Старые знакомые Ъ и Ь. Большие и маленькие (правописание имен собственных). Слитно, раздельно, через дефис. Почему мы так пишем? Что за знак дефис и его функции. Сколько н писать? (правописание слов с одной н). Сколько н писать? (правописание слов с нн). Как «справиться со сложными словами»? Решение орфографических задач. История образования и правописания числительных. Что вместо имени у нас? (о правописании местоимений). Орфографические головоломки. Приставки-труженицы (классификация приставок). Слова-родственники. Слова, «убежавшие» от первоначальных значений. Суффиксы - большие молодцы. Никуда без окончаний. Волшебный клубок орфограмм. Значение орфографии.Тематическое планирование№Наименование разделаНаименование темыКоличество часов1 Введение 2ч.Дорога к письменности. Как люди обходились без письма. 1Древние письмена. Как возникла наша письменность? 12. Орфография 32 ч.Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии. 1«Ошибкоопасные места». 1Как «оседлать» правило? 1Ударение-волшебник. 1Коварные словарные слова. 1Запомни, как писать! 1Орфографический словарь - наш главный помощник. 1Проверь себя. Тест-игра. 1Опасные согласные. 1Звонкие и глухие «двойняшки» 1Старые знакомые Ъ и Ь 1Большие и маленькие (правописание имен собственных) 1Слитно, раздельно, через дефис. Почему мы так пишем? 1Что за знак дефис и его функции. 1Сколько н писать? (правописание слов с одной н). 1Сколько н писать? (правописание слов с нн). 1Как «справиться со сложными словами»? 1Решение орфографических задач. 1Проверь себя. Тест №2. 1История образования и правописания числительных. 1Что вместо имени у нас? (о правописании местоимений) 1Орфографические головоломки. 1Приставки-труженицы (классификация приставок) 1Слова-родственники. 1Слова, «убежавшие» от первоначальных значений. 1Проверь себя. Тест №3. 1Суффиксы - большие молодцы. 1Никуда без окончаний. 1Волшебный клубок орфограмм. 1Путешествие в страну русского языка. 1Значение орфографии. 1Итоговое занятие: «Орфография в нашей жизни». 1Приложение 1Календарно-тематическое планирование№ТемаКоличество часовВиды деятельности обучающихсяДатаПланФактВведение. 2ч.1Дорога к письменности. Как люди обходились без письма. 1Беседа2Древние письмена. Как возникла наша письменность? 1БеседаОрфография. 32ч.3Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии. 1Беседа4«Ошибкоопасные места». 1Анализ текста5Как «оседлать» правило? 1Беседа6Ударение-волшебник. 1Исследование7Коварные словарные слова. 1Беседа, групповая работа8Запомни, как писать! 1Беседа, практическая работа9Орфографический словарь - наш главный помощник. 1Работа со словарем10Проверь себя. Тест-игра. 1Лингвистическая игра11Опасные согласные. 1Беседа12Звонкие и глухие «двойняшки».1Анализ текста13Старые знакомые Ъ и Ь. 1Индивидуальная работа14Большие и маленькие (правописание имен собственных).1Беседа, групповая работа15Слитно, раздельно, через дефис. Почему мы так пишем? 1Составление таблицы16Что за знак дефис и его функции. 1Составление схемы17Сколько н писать? (правописание слов с одной н). 1Составление алгоритма18Сколько н писать? (правописание слов с нн). 1Составление алгоритма19Как «справиться со сложными словами»? 1Беседа20Решение орфографических задач. 1Проблемно-поисковые задания21Проверь себя. Тест №2. 1Контроль знаний22История образования и правописания числительных. 1Беседа23Что вместо имени у нас? (о правописании местоимений) 1Беседа24Орфографические головоломки. 1Проблемно-поисковые задания25Приставки-труженицы (классификация приставок).1Составление таблицы26Слова-родственники. 1Анализ текста27Слова, «убежавшие» от первоначальных значений. 1Беседа, групповая работа28Проверь себя. Тест №3. 1Контроль знаний29Суффиксы - большие молодцы. 1Беседа30Никуда без окончаний. 1Беседа31Волшебный клубок орфограмм. 1Групповая работа32Путешествие в страну русского языка. 1Групповая работа33Значение орфографии. 1Подготовка к сообщениям34Итоговое занятие: «Орфография в нашей жизни». 1Лингвистическая играПеречень учебно-методического обеспечения1. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: рус.яз.: 6 кл.: пособие для учащихся / Л.А. Ахременкова. – М.: Просвещение, 2017. 2. Н.М. Бондаренко, Г.Г. Граник «Секреты орфографии». - М., Просвещение.,1997. 3. Безруков, А.А. Об окончании существительных типа мгновение/мгновенье в предложном падеже единственного числа// русский язык в школе. 1990. № 5. 4. Игровые задачи на уроках русского языка. 3-9 классы. – М.: Чистые пруды, 2005. 5. Косолапкова, А.А. Индивидуальная работа по орфографии на основе словарных диктантов// РЯШ. 1990. №1. 6. Мурашов, А.А. Абсолютная грамотность: риторические стратегии достижения. РЯШ. 2000. № 3. 7. Мурашов, А.А. Творческое взаимодействие учителя и учащегося при обучении русскому языку// РЯШ. 1998. №2. 8. Романова Н. Идеальная грамотность / Н.Романова. – СПб.: Питер, 2012. 9. Сычёва Н. Рабочая тетрадь для повышения грамотности и внимания / Н.Сычёва. – М.: АСТ, 2014. 10. Сычёва Н. Пишем без ошибок. Все правила русского языка. / Н.Сычёва. – М.: АСТ, СПб.: Прайм-Еврознак, 2012. 11. Узорова, О.В. 500 правил и упражнений по русскому языку: 6-й кл. / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011. 12. Новые технологии в обучении русскому языку. Языковой портфель школьника. Методическое пособие. / Черепанова Л.Ю.-М.; Мнемозина, 2013. 13. Криволапова Н.А.Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 кл. - М.: Просвещение, 2012. Приложение 2Лист корректировки рабочей программы№ урокаДаты по осн КТПДаты проведенияТемаКоличество часовПричина корректировки Способ корректировкипо планудано6714.10.2020г.21.10.2020г.21.10.2020г.Ударение-волшебник. Коварные словарные слова.21Внеплановое продление каникулОбъединение темПояснительная запискаПрограмма внеурочной деятельности «Секреты русского языка» для 7 класса является авторской и составлена на основе следующих нормативно-методических материалов:Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями от 24 декабря 2015 года);Учебный план МБОУ «Лаишевская СШ» на 2020-2021 учебный год;Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Лаишевская СШ».Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).Возрастная группа: 12-13 лет (7 класс).Актуальность программыВ основе построения данной программы лежит идея гуманизации образования, соответствующая представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В обучении и общем развитии обучающихся основной образовательной программы основного общего образования предмету «Русский язык» принадлежит немаловажная роль: совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма); понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; стремление к речевому самосовершенствованию; формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность. Рабочая программа внеурочной деятельности «Секреты русского языка» для обучающихся 7 класса составлена на основе ФГОС и направлена на развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самоусовершенствовании. Речевая культура - один из компонентов общей культуры человека, его интеллекта. Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования. Культура речи - особый раздел науки о языке, главным результатом изучения которого должно быть умение говорить и писать правильно; она органически включает в себя все элементы, способствующие точной, ясной и эмоциональной передаче мысли. Реализация программы способствует приобретению обучающимися навыков культуры общения, обогащению словарного запаса, овладению нормами русского литературного языка, развитию познавательного интереса к предмету «Русский язык», развитию самостоятельности и осмысленности выводов и умозаключений, активизации навыков ораторского искусства. Основная цель программы состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой знаний и умений по русскому языку; в повышении уровня коммуникативной компетенции обучающихся; идейно-нравственных, культурных и этических принципов, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.Цель программы достигается в результате решения ряда взаимосвязанных между собой задач: 1. познакомить с основными понятиями культуры речи; 2. формировать навыки, необходимые для общения бытового и делового; 3. пробудить потребности у обучающихся к формированию яркой и выразительной устной и письменной речи; 4. способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления; 5. способствовать развитию смекалки и сообразительности. 6. создать условия для учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по развитию речи.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Обучающиеся должны знать/понимать/уметь:владеть качествами хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство); моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; расширять сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения; совершенствовать умение осуществлять речевой самоконтроль, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты и исправлять их; работать над расширением словарного запаса; применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.Планируемые результатыЛичностные: развитие любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре; понимание роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и чувств, самовыражения и развития творческих способностей;формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; Метапредметные: развивать мотивы и интересы познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления сознательного выбора в познавательной деятельности; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;Предметные: В результате изучения данного курса обучающийся должен иметь представление: о роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и чувств, самовыражения и развития творческих способностей;о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; о нормах речевого поведения в различных сферах общения. знать: основные понятия культуры речи, основные качества речи; показатели индивидуальной культуры человека; языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; изобразительные возможности словообразования, выразительные средства лексики и фразеологии, грамматические средства выразительности речи; основные нормы литературного языка; назначение речевого этикета; значение различных видов словарей в жизни человека. качества хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство).Содержание курсаКультура речи 5ч.Вводное занятие. Русский язык – наше национальное богатство. Речевой этикет как правила речевого общения. Особенности разговорного стиля речи. Правила речевого этикета. Как мы обращаемся друг к другу. «Ты и Вы». Азбука важных и вежливых слов. Наш язык богат и могуч. Великие люди о языке. «Вначале было слово…» 13ч.О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX века. Историзмы, архаизмы, неологизмы. Литературный язык и местные говоры. Лексические диалектные различия и их типы. Анализ диалектной лексики в рассказе С.М.Мишнева «Русская изба». Фразеологическое богатство языка. Фразеологические словари. Краткие мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова. Сочинение сказки с использованием фразеологизмов, афоризмов, крылатых слов. Общеупотребительные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Молодёжный сленг и отношение к нему. Антропонимика как наука. Личное имя. Отчество. История возникновения фамилий. О чем могут рассказать фамилии? Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ. «Слово – понятие, слово – творчество» 9ч.К истокам слова. Почему мы так говорим? Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем. Лексическое значение слова. Способы определения лексического значения слова. Толковый словарь. «Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных. Как правильно употреблять слова. Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в загадках, пословицах, поговорках. Богатство русского языка (синонимы, антонимы). Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова. Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии? Напиши письмо Другу. Качества хорошей речи 7ч.Разговор как искусство устной речи. Основные нормы современного литературного произношения. Эмоциональная грамотность. Основные речевые правила общения посредством телефона. Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях на чатах Интернета. Невербальные средства общения. Значение мимики и жестикуляции при общении. Защита проектов «В умелых руках слово творит чудеса». Итоговое занятие.Тематическое планирование№Наименование разделаНаименование темыКоличество часов1Культура речи 5ч.Вводное занятие. Русский язык – наше национальное богатство.1Речевой этикет как правило речевого общения. Особенности разговорного стиля речи.1Правила речевого этикета. Как мы обращаемся друг к другу. «Ты и Вы».1Азбука важных и вежливых слов.1Наш язык богат и могуч. Великие люди о языке.12«Вначале было слово…» 13ч.О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX века.1Историзмы, архаизмы, неологизмы.1Литературный язык и местные говоры.1Лексические диалектные различия и их типы.1Анализ диалектной лексики в рассказе С.М.Мишнева «Русская изба».1Фразеологическое богатство языка. Фразеологические словари.1Краткие мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова.1Практическая работа. Сочинение сказки с использованием фразеологизмов, афоризмов, крылатых слов.1Общеупотребительные слова, Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.1Молодёжный сленг и отношение к нему.1Антропонимика как наука. Личное имя. Отчество1История возникновения фамилий. О чем могут рассказать фамилии?1Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ.13«Слово – понятие, слово – творчество» 9ч.Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем. 1Лексическое значение слова. Способы определения лексического значения слова. Толковый словарь. 1«Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных. 1Как правильно употреблять слова. 1Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в загадках, пословицах, поговорках. 1Богатство русского языка (синонимы, антонимы) 1Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова. 1Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии? 1Напиши письмо Другу. 14Качества хорошей речи 7ч.Разговор как искусство устной речи. Основные нормы современного литературного произношения.1Ударение в словах1Основные речевые правила общения посредством телефона. 1Орфоэпические нормы русского языка 1Грамматические нормы русского языка 1Невербальные средства общения. Значение мимики и жестикуляции при общении. 1Итоговое занятие. 1Приложение 1Календарно-тематическое планирование№ТемаКоличество часовВиды деятельности обучающихсяДатаПланФактКультура речи. 5ч.1Вводное занятие. Русский язык – наше национальное богатство.1Беседа2Речевой этикет как правило речевого общения. Особенности разговорного стиля речи.1Анализ текста3Правила речевого этикета. Как мы обращаемся друг к другу. «Ты и Вы».1Беседа, составление таблицы4Азбука важных и вежливых слов.1Практическая групповая работа5Наш язык богат и могуч. Великие люди о языке.1Подбор высказываний писателей и поэтов о русском языке«В начале было слово…». 13ч.6О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX века.1Анализ текста7Историзмы, архаизмы, неологизмы.1Составление таблицы8Литературный язык и местные говоры.1Анализ текста9Лексические диалектные различия и их типы.1Беседа, составление таблицы10Анализ диалектной лексики в рассказе С.М. Мишнева «Русская изба».1Анализ текста, групповая работа11Фразеологическое богатство языка. Фразеологические словари.1Работа со словарем12Краткие мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова.1Анализ крылатых выражений, групповая работа13Практическая работа. Сочинение сказки с использованием фразеологизмов, афоризмов, крылатых слов.1Практическая работа14Общеупотребительные слова, Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.1Составление таблицы15Молодёжный сленг и отношение к нему.1Беседа, индивидуальные задания16Антропонимика как наука. Личное имя. Отчество1Сообщения 17История возникновения фамилий. О чем могут рассказать фамилии?1Сообщения, поисковая работа18Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ.1Исследование«Слово – понятие, слово – творчество». 9ч.19Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем. 1Работа со словарем20Лексическое значение слова. Способы определения лексического значения слова. Толковый словарь. 1Работа со словарем21«Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных. 1Индивидуальная работа22Как правильно употреблять слова. 1Практическая работа23Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в загадках, пословицах, поговорках. 1Анализ текста24Богатство русского языка (синонимы, антонимы).1Составление таблицы25Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова. 1Анализ текста26Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии? 1Беседа27Напиши письмо Другу. 1Составление собственного текстаКачества хорошей речи. 7ч.28Разговор как искусство устной речи. Основные нормы современного литературного произношения.1Конспектирование29Ударение в словах.1Работа со словарем30Основные речевые правила общения посредством телефона. 1Практическая работа31Орфоэпические нормы русского языка.1Составление таблицы, конспектирование32Грамматические нормы русского языка.1Составление таблицы, конспектирование33Невербальные средства общения. Значение мимики и жестикуляции при общении. 1Выступления34Итоговое занятие. 1Лингвистическая играУчебно-методическое обеспечение образовательного процесса1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 2000. 2. Вагапова, Д. X. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. - М.: Цитадель, 2001 . 3. Васильева-Гангнус Л. Азбука вежливости. – М., Педагогика, 1989. 4. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи [Текст] / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. 5. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1988. 6.Голуб Б.Н. Русский язык и культура речи. – М., 2002. 7.Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993. 8. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1989. 9. Игровые задачи на уроках русского языка. 3-9 классы. – М.: Чистые пруды, 2005. 10.Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно. – М.: Айрис-Пресс, 2016. 11. Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. – М., 1998. 12. Толковый словарь русского языка конца XX в. Языковые изменения /Под ред. Г.Н. Скляревской. – СПб., 1998. 13. Шанский Н.М. В мире слов. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 1985г. 14. Широкова А.О. Комплекс упражнений по речевому этикету/А.О.Широкова// Русский язык в школе. – 2004. - №6. 15. Шмелева Е.Как ваша фамилия? / Е.Широкова// - М., Учительская газета, 2008. - №47. 16. Шмелева Е.Что такое речевой этикет? / Е.Широкова// - М., Учительская газета, 2008. - №46. 17. Язовицкий Е.В. Говорите правильно. – М.: Просвещение, 1984. Литература для обучающихся 1. Ахременкова Л. А. Тренинг по пунктуации (с ответами). — М.: Творческий центр, 2001. 2. Горшков, А. И. Русская словесность [Текст] / А. И. Горшков. - М: Дрофа, 2006. 3. Ожегов С.И. Словарь русского языка/ С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. – М., 1992. 4. Язовицкий, Е.В. Говорите правильно: Пособие для уч-ся. [Текст]/ Е.В. Язовицкий. – М.: Просвещение, 1984. Средства обучения 1. Мультимедийные презентации по темам: «Великие люди о языке», «Лексические диалектные различия и их типы», «Фразеологическое богатство языка», «Крылатые выражения», 2. Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок» (х\ф) 3. Словари и справочники по русскому языку: -Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков, Дрофа, Москва,2006 -Фразеологический словарь русского языка.В.Тихонов, Русский язык.Медиа, Москва,2006 -Краткий этимолого-орфографический словарь. Патрамова З.С..Саратов, «Лицей»2005 4. Мультимедийные пособия. - Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. /Изд. ООО «Кирилл и Мефодий», 2007, 2008, 2010. Полезные ссылки в сети Интернет 1. «Виртуальная школа» (http://vschool.km.ru/). 2. «Знаете слово?» (http://math.msu.su/~apentus/znaete/). 3. Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html). 4. Правила хорошего тона в нашей жизни обязательна! (www.knigge.ru) 5. Русские словари. Служба русского языка (http:// www.slovari.ru/lang/ru/) 6. Сайт «Урок. Русский язык для школьников и преподавателей» (http://urok.hut.ru/). 7. Сайт «Толковый словарь В. И. Даля» (http://www.slova.ru/). 8. «Словарь устаревших и диалектных слов» (http:// www.telegraf.ru/misc/day/dis.htm). 9. Словарь молодежного сленга” http://teenslang.su//t_blankПриложение 2Лист корректировки рабочей программы№ урокаДаты по осн КТПДаты проведенияТемаКоличество часовПричина корректировки Способ корректировкипо планудано5675.10.2020г.12.10.2020г.19.10.2020г.19.10.2020г.Наш язык богат и могуч. Великие люди о языке.О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX века.Историзмы, архаизмы, неологизмы.31Внеплановое продление каникулОбъединение темПояснительная запискаПрограмма внеурочной деятельности «Секреты русского языка» для 8 класса является авторской и составлена на основе следующих нормативно-методических материалов:Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями от 24 декабря 2015 года);Учебный план МБОУ «Лаишевская СШ» на 2020-2021 учебный год;Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Лаишевская СШ».Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).Возрастная группа: 13-14 лет (8 класс).Актуальность программы Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеурочная деятельность. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебника, приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Таким образом, создание данной программы является актуальным. Цель программы – обогащение активного и потенциального словарного запаса; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни. Задачи программы: углубление знаний, умений, навыков по лексике русского языка;пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;развитие творчества и обогащение словарного запаса;совершенствование общего языкового развития учащихся;совершенствование коммуникативной культуры учащихся;воспитание культуры обращения с книгой; воспитание любви и уважения к родному языку;развитие смекалки и сообразительности;приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;развитие умения пользоваться разнообразными словарями;учить организации личной и коллективной деятельности.Формы организации деятельности учащихся на занятиях:групповые (работа в больших и малых группах);индивидуальные. Виды деятельности:теоретические (рассказ, сообщение, беседа, лекция);практические (тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры, грамматический турнир, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарём, составление ребусов, диалогов, редактирование предложений, написание сочинений – миниатюр, аукцион знаний, КВНы, подготовка сообщений, выполнение проектов);индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к написанию проекта и защита его, создание письменных монологических высказываний (текстов) в соответствии с коммуникативной установкой).Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия (самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов), проведением практических занятий с элементами игр и игровых элементов, использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.Формы контроля: викторины, творческие конкурсы, грамматические турниры, КВНы, ролевые игры, проекты, пресс-релиз, аукцион знаний, практикум, мониторинг. Виды контроля: вводный, текущий, итоговый.Планируемые результатыЛичностные:эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»; развитие интеллектуального потенциала школьников; повышение уровня речевой грамотности обучающихся; развитие личности восьмиклассников. Метапредметные: Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности;Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; участие школьников в классных и школьных олимпиадах и внеклассных мероприятиях по русскому языку, конкурсах, викторинах; заинтересованность в развитии своих творческих способностей. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Содержание курсаЯзык – вековой труд поколений. 2ч.Высказывания великих людей о русском языке. Пословицы и поговорки о родном языке. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке. Лингвистическая игра «Происхождение слов». Самое лучшее — прямо и просто сказанное слово. 1ч.Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово? Конкурс – аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте. Не все годится, что говорится. 2ч.Жаргоны, диалектизмы, использование историзмов и лексических неологизмов. Игра - конкурс «Кто больше?». «Крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях Осеевой В. «Васек Трубачев и его товарищи», «Динка». «Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов». 2ч.Работа с фразеологическим словарём. Фразеологизмы – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета. Конкурс «Своя игра» по теме «Фразеологизмы».Каков человек, такова его и речь. 2ч.Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке. Фонетический КВН.«С русским языком можно творить чудеса!» 3ч.Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке. Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке. Практическая работа «Составление словообразовательных гнёзд – «словесных» деревьев». Различай и отличай. 2ч.Правописание приставок. Опасные согласные в приставках. Коварная приставка С-. Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-. Тренировочные упражнения на правописание приставок, решение кроссвордов, ребусов. Командира приказ — закон для нас или кто командует корнями? 2ч.Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные. Командует ударение, командует значение слова. Викторина «Узнай меня». Работа с текстами. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. 4ч.Самостоятельные и служебные части речи. Практикум. Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных. Грамматический турнир. Слова вежливости, междометия. Создаём ребусы. Звукоподражательные слова, их роль и употребление. Игра «Неизвестное об известном» на распознавание частей речи. Нет той тайны, чтобы не была явна. 4ч.Решение филологических задач. Логогрифы. Шарады. Метаграммы. Анаграммы. Лингвистические загадки. Лингвистические кроссворды. Лимерики. Игры с рифмой. Знакомство с жанром лимерика. Создание лимериков по школьной тематике. Коротко да ясно, оттого и прекрасно. 1ч. Телефонный разговор. Общие правила телефонного разговора: краткость, содержательность, информативность; дружелюбный тон, вежливость; четкое произношение слов, фамилий, чисел, средний темп речи; средняя громкость голоса; умеренная эмоциональность. Практикум «Правила разговора по мобильному телефону в общественном месте». В многословии не без пустословия. 2ч.Многословие. Речевая избыточность и речевая недостаточность. Плеоназм. Скрытая тавтология. Наблюдение за речью дикторов, нахождение нарушений языковых норм. Подготовка монолога. Этапы подготовки монолога: отбор материала, расположение материала, словесное оформление мысли, запоминание, произнесение. По речи узнают человека. 2ч.Как поддержать разговор. Сценарий диалога. Приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником. Демонстрация внимания, уважения, заинтересованности в теме разговора, в собеседнике. Речевые поддержки разговора: выражение интереса, эмоциональной оценки, побуждение к продолжению речи, специальные слова. Тематика разговора, ее зависимость от ситуации и участников общения. Правила выбора темы разговора. Поддержание разговора с соседями, попутчиками. Темы, используемые для поддержания разговора. О чем можно, о чем нельзя говорить в определенных ситуациях. Конкурс знатоков речи. Что в имени тебе моем? 4ч.История появления имён, отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой антропонимикой. Проект о происхождении имен. Выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала. Защита проекта. Итоговое занятие. 1ч.Аукцион знаний.Тематическое планирование№Наименование разделаНаименование темыКоличество часов1Язык – вековой труд поколений. 2ч.Высказывания великих людей о русском языке. Пословицы и поговорки о родном языке.1Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке.12Самое лучшее — прямо и просто сказанное слово. 1ч.Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово? Конкурс – аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте.13Не все годится, что говорится. 2ч.Жаргоны, диалектизмы, использование историзмов и лексических неологизмов. Игра - конкурс «Кто больше?».1«Крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях Осеевой В. «Васек Трубачев и его товарищи», «Динка».14«Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов». 2ч.Фразеологизмы – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета.1Работа с фразеологическим словарём. Конкурс «Своя игра» по теме «Фразеологизмы».15Каков человек, такова его и речь. 2ч.Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке.1Фонетический КВН.16«С русским языком можно творить чудеса!» 3ч.Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке.1Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке.1Практическая работа «Составление словообразовательных гнёзд – «словесных» деревьев».17Различай и отличай. 2ч.Правописание приставок. Опасные согласные в приставках. Коварная приставка С-.1Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-Тренировочные упражнения на правописание приставок, решение кроссвордов, ребусов.18Командира приказ — закон для нас или кто командует корнями? 2ч.Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные. Командует ударение, командует значение слова.1Работа с текстами. Викторина «Узнай меня».19Кто грамоте горазд, тому не пропасть. 4ч.Самостоятельные и служебные части речи. Практикум.1Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных. Грамматический турнир.1Слова вежливости, междометия. Создаём ребусы.1Звукоподражательные слова, их роль и употребление.Игра «Неизвестное об известном» на распознавание частей речи.110Нет той тайны, чтобы не была явна.4ч.Решение филологических задач. Логогрифы. Шарады.1Метаграммы. Анаграммы. Лингвистические загадки. Лингвистические кроссворды.1Знакомство с жанром лимерика. Лимерики.1Игры с рифмой. Создание лимериков по школьной тематике.111Коротко да ясно, оттого и прекрасно. 1ч.Телефонный разговор. Общие правила телефонного разговора. Практикум «Правила разговора по мобильному телефону в общественном месте».112В многословии не без пустословия. 2ч.Многословие. Речевая избыточность и речевая недостаточность.1Плеоназм. Скрытая тавтология. Наблюдение за речью дикторов, нахождение нарушений языковых норм. Подготовка монолога. Этапы подготовки монолога: отбор материала, расположение материала, словесное оформление мысли, запоминание, произнесение.113По речи узнают человека. 2ч.Как поддержать разговор. Сценарий диалога. Приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником.1Тематика разговора, ее зависимость от ситуации и участников общения. Правила выбора темы разговора. Конкурс знатоков речи.114Что в имени тебе моем? 4ч.История появления имён, отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с антропонимикой.1Проект о происхождении имен. Выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала.2Защита проекта «Что в имени тебе моем?»115Итоговое занятие.Аукцион знаний.1Приложение 1Календарно-тематическое планирование№ТемаКоличество часовВиды деятельности обучающихсяДатаПланФактЯзык – вековой труд поколений. 2ч.1Высказывания великих людей о русском языке. Пословицы и поговорки о родном языке.1Анализ текста, подбор высказываний русских писателей о языке2Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке.1Работа со словарямиСамое лучшее — прямо и просто сказанное слово. 1ч.3Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово? Конкурс – аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте.1Лингвистическая играНе все годится, что говорится. 2ч.4Жаргоны, диалектизмы, использование историзмов и лексических неологизмов. Игра - конкурс «Кто больше?».1Лингвистическая игра5«Крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях Осеевой В. «Васек Трубачев и его товарищи», «Динка».1Анализ текста, поисковая работа«Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов». 2ч.6Фразеологизмы – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета.1Беседа7Работа с фразеологическим словарём. Конкурс «Своя игра» по теме «Фразеологизмы».1Работа со словарем, лингвистическая играКаков человек, такова его и речь. 2ч.8Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке.1Практическая работа9Фонетический КВН.1Лингвистическая игра«С русским языком можно творить чудеса!» 3ч.10Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке.1Беседа11Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке.1Исследования12Практическая работа «Составление словообразовательных гнёзд – «словесных» деревьев».1Практическая работаРазличай и отличай. 2ч.13Правописание приставок. Опасные согласные в приставках. Коварная приставка С-.1Индивидуальная работа14Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-. Тренировочные упражнения на правописание приставок, решение кроссвордов, ребусов.1Лингвистическая работаКомандира приказ — закон для нас или кто командует корнями? 2ч.15Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные. Командует ударение, командует значение слова.1Составление таблицы16Работа с текстами. Викторина «Узнай меня».1Лингвистическая играКто грамоте горазд, тому не пропасть. 4ч.17Самостоятельные и служебные части речи. Практикум.1Практическая работа18Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных. Грамматический турнир.1Лингвистическая игра19Слова вежливости, междометия. Создаём ребусы.1Лингвистическая игра20Звукоподражательные слова, их роль и употребление.Игра «Неизвестное об известном» на распознавание частей речи.1Лингвистическая играНет той тайны, чтобы не была явна.4ч.21Решение филологических задач. Логогрифы. Шарады.1Практическая групповая работа22Метаграммы. Анаграммы. Лингвистические загадки. Лингвистические кроссворды.1Лингвистическая игра23Знакомство с жанром лимерика. Лимерики.1Беседа24Игры с рифмой. Создание лимериков по школьной тематике.1Лингвистическая играКоротко да ясно, оттого и прекрасно. 1ч.25Телефонный разговор. Общие правила телефонного разговора. Практикум «Правила разговора по мобильному телефону в общественном месте».1Практическая работаВ многословии не без пустословия. 2ч.26Многословие. Речевая избыточность и речевая недостаточность.1Беседа, сообщения27Плеоназм. Скрытая тавтология. Наблюдение за речью дикторов, нахождение нарушений языковых норм. Подготовка монолога. Этапы подготовки монолога: отбор материала, расположение материала, словесное оформление мысли, запоминание, произнесение.1Практическая работа, проблемно-поисковая работаПо речи узнают человека. 2ч.28Как поддержать разговор. Сценарий диалога. Приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником.1Практическая работа, составление диалога и полилога29Тематика разговора, ее зависимость от ситуации и участников общения. Правила выбора темы разговора. Конкурс знатоков речи.1Лингвистическая игра, выступленияЧто в имени тебе моем? 4ч.30История появления имён, отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с антропонимикой.1Беседа31-32Проект о происхождении имен. Выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала.2Подготовка к выступлению, индивидуальная работа33Защита проекта «Что в имени тебе моем?»1ВыступленияИтоговое занятие. 1ч.34Аукцион знаний.1Лингвистическая играУчебно-методическое обеспечение образовательного процесса1. Новые технологии в обучении русскому языку. Языковой портфель школьника. Методическое пособие. / Черепанова Л.Ю.-М.; Мнемозина, 2013. 2. Криволапова Н.А.Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 кл.- М.: Просвещение, 2012. 3. Бондаренко А.А., Гуркова И.В. Русский язык для весёлых девочек и мальчиков. - Новосибирск: НГПУ, 1995. 4.Волина В.В. Весёлая грамматика. - М.: Знание, 1995. 5. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. -М.: Просвещение, 1991. 6. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности.2005. 7. Иванова В. А., Потиха Э. А, Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. - М.: Просвещение, 1990. 8. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 5-7 классы.-М.: ВАКО, 2009. 9. Рик Т.Г. Игры на уроках русского языка: 5 класс. - М.: ВАКО, 2011. 10.Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. - Дрофа, 2007. 11.Парфёнова И.И. Словесные игры / И.И. Парфёнова. – М.: Эскмо, 2014. 12.Козак О.Н. Простые словесные игры. Санкт-Петербург: «Союз», 1998. 13.Играя узнавать: сборник викторин. Вып. 3 / сост.: Е. А. Козырина, Е. С. Колосов; Свердл. обл. межнац. библиотека. —Екатеринбург: СОМБ, 2009.Приложение 2Лист корректировки рабочей программы№ урокаДаты по осн КТПДаты проведенияТемаКоличество часовПричина корректировки Способ корректировкипо планудано6786.10.2020г.13.10.2020г.20.10.2020г.20.10.2020г.Фразеологизмы – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета.Работа с фразеологическим словарём. Конкурс «Своя игра» по теме «Фразеологизмы».Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке.31Внеплановое продление каникулОбъединение темПояснительная запискаПрограмма внеурочной деятельности «Секреты русского языка» для 9 класса является авторской и составлена на основе следующих нормативно-методических материалов:Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями от 24 декабря 2015 года);Учебный план МБОУ «Лаишевская СШ» на 2020-2021 учебный год;Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Лаишевская СШ».Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).Возрастная группа: 14-15 лет (9 класс).Актуальность программы Русский язык — язык русского народа, он служит ему средством общения во всех сферах жизни, хранения и передачи информации, связи поколений русских людей. Русский язык отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает огромными возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Программа курса рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке. Занятия факультатива позволяют учащемуся наблюдать над лексической стороной слова, что дает возможность увидеть, как живет слово в тексте. Занятия направлены на обогащение словаря и развитие речи учащихся. Все занятия факультатива строятся на основе занимательности, что способствует заинтересованности ребят в получении новых знаний. Программа составлена с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья. Программа внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности на уровне общего и среднего (полного) общего образования и основного общего образования с учетом интересов учащихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность.Программа внеурочной деятельности создаёт условия для повышения качества образования, обеспечивает развитие личности учащихся, способствует самоопределению учащихся в выборе профиля обучения с учетом возможностей педагогического коллектива.На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (конспектирование лекций учителя, повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетенции; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки). Содержание внеурочной деятельности нацеливает на систематизацию некоторых встречающих затруднения у учащихся правил орфографии и пунктуации. Также уделяется внимание правильности и культуре русской речи, речевым и грамматическим ошибкам, редактированию творческих работ. Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания. Для этого необходимо применять наиболее эффективные приёмы, которые помогают реализовать указанное направление. Прежде всего, это работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными лингвистическими словарями и орфографический анализ словообразовательных моделей, который развивает способность видеть затруднения. Также затрагивается проблема культуры устной и письменной речи: правильность и уместность выбора языковых средств, правильность речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки). Первая часть работы ОГЭ в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля. Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие: умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте; умение адекватно воспринимать авторский замысел; умение вычленять главное в информации; умение сокращать текст разными способами; умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста; умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания. Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста. Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа и задания с кратким открытым ответом. Задания второй части проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками его культурно-ценностных категорий. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами. Третья часть работы ОГЭ содержит три альтернативных творческих задания (15.1, 15.2, 15.3), из которых ученик должен выбрать только одно. Задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности. Умение отстать свои позиции уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.Цель курса: развитие связной речи, повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, обеспечение подготовки учащихся 9 класса к прохождению итоговой аттестации по русскому языку в форме ОГЭ. Задачи курса: обогащение словаря; развитие устной и письменной речи; работа над содержательной стороной слова; активизация познавательных интересов; развитие творческих способностей и мышления; формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.Методы, формы работы, используемые технологии.Методы:1) объяснительно-иллюстративный;2) репродуктивный;3) проблемное изложение изучаемого материала;4) частично-поисковый или эвристический;5) исследовательский.Используемые технологии:1) развивающее обучение;2) проблемное;3) развитие критического мышления через чтение и письмо;4) здоровьесберегающие.Планируемые результатыЛичностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознание эстетической ценности русского языка; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; готовность к самостоятельной творческой деятельности; толерантное сознание и поведение в обществе; навыки сотрудничества со сверстниками; нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; готовность и способность к самообразованию. Метапредметные: умение самостоятельно планировать, осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; умение ориентироваться в различных источниках информации; умение использовать ИКТ в решении когнитивных задач; умение использовать адекватные языковые средства в соответствии с ситуацией общения; владение навыками познавательной рефлексии. Предметные: сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; способность свободно общаться в различных формах и на разные темы; свободное использование словарного запаса; сформированность понятий о нормах современного русского литературного языка; владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; владение знаниями о языковой норме, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения; владение умением анализировать единицы различных языковых уровней. овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции девятиклассников; научиться писать сжатое изложение грамотно, используя соответствующие приёмы компрессии текста; научиться писать сочинения разных типов, умело приводя аргументы; владеть формами обработки информации исходного текста; работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл; четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание; самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий; уметь работать с бланками экзаменационной работы; сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена. Содержание курсаКультура речи 1ч.Адекватное понимание письменной речи. Работа с текстом: работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте(языковой анализ текста).Сжатое изложение 5ч.Как готовиться к написанию сжатого изложения. Компрессия текста. Выполнение тренировочных упражнений. Составление плана. Практическая работа. Отработка навыков написания сжатого изложения.Сочинение-рассуждение 8ч.Структура сочинения-рассуждения. Сочинение 15.1. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Алгоритм написания. Аргументация. Речевые клише. Шаблон написания сочинения. Основные ошибки в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему. Практикум. Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения. Сочинение 15.2. Структура сочинения. Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения. Сочинение 15.3. Сходство и различие в структуре. Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения.Техника речи. 2ч.Виды дыхания. Этапы тренировки фонационного дыхания. Голос. Его основные качества. Система работы над голосом. Дикция как обязательный компонент техники речи. Система работы над дикцией. Интонация. Основные компоненты интонации. Система работы над интонационно-мелодической структурой высказывания.Орфоэпия 2ч.Особенности формирования произносительной литературной нормы. Орфоэпия как совокупность правил произношения. Основные фонетические законы гласных и согласных современного русского литературного языка. Источники отклонений от литературной нормы. Степени нормативности системы литературного произношения. Понятие ударения. Особенности его проявления в русском языке. Языковые требования к постановке ударения в русских словах в зависимости от частеречной принадлежности. Акцентологический минимум.Лексика 1ч.Лексика как системная организация языка. Лексические нормы как правила употребления слов в языке. Нарушения лексических норм.Практическая часть: «Средства выразительности речи».Словообразование. Орфография. 1ч.Словообразовательная система русского языка. Словообразовательная норма как система правил построения слов в языке. Понятие окказиональной нормы в словообразовании.Морфология 2ч.Правила согласования, образования и употребления форм рода. Числа и падежа. Правописание суффиксов.Синтаксис и пунктуация. 12ч.Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. Сложноподчиненные предложения. Строение СПП. Подчинительные союзы и союзные слова. Сложные предложения с различными видами связи.Тематическое планирование№Наименование разделаНаименование темыКоличество часов1Культура речи 1ч.Речевая культура – часть общечеловеческой культуры. Культура языка. Культура речи.12Сжатое изложение 5ч.Язык и речь.1Языковая норма как историческая категория.1Понятие нормы в современной лингвистике.1Формирование норм литературного языка.Признаки нормы.1Понятие вариантов норм. Написание сжатого изложения.13Сочинение-рассуждение 8ч.Эволюция языковых норм. Сочинение как жанр различных стилей речи.1Типология норм. Ошибки грамматические и речевые.1Качества хорошей речи.1Основные качества хорошей речи. Общая характеристика.1Правильность как основа хорошей речи.1Содержательность хорошей речи.1Выразительность и гибкость хорошей речи Уместность и доступность хорошей речи.1Точность речи.14Техника речи 2ч.Техника речи. Понятие техники речи в современной лингвистике.25Орфоэпия 2ч.Орфоэпические нормы. Тексты разных стилей.1Акцентологические нормы.16Лексика 1ч.Лексика. Лексические нормы.17Словообразование. Орфография 1ч.Словообразовательные нормы. Орфография18Морфология 2ч.Морфологические нормы и их особенности.29Синтаксис и пунктуация 12ч.Синтаксис и пунктуация. Синтаксические нормы и их особенности.1Речевые ошибки при употреблении синтаксических средств языка.1Употребление обособленных определений и обстоятельств в речи.1Употребление вводных слов, обращений и междометий в речи.1Употребление знаков препинания в сложносочиненных, сложноподчиненных предложениях.1Многокомпонентные синтаксические конструкции и знаки препинания в них.1Употребление знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.1Синтаксический минимум.1Функциональные стили. Стилистические нормы.1Функционально-смысловые типы речи. 1Правописные (орфографические и пунктуационные) нормы.1Итоговый турнир1Календарно-тематическое планирование№ТемаКоличество часовВиды деятельности обучающихсяДатаПланФактКультура речи. 1ч.1Речевая культура – часть общечеловеческой культуры. Культура языка. Культура речи.1БеседаСжатое изложение. 5ч.2Язык и речь.1Беседа3Языковая норма как историческая категория.1Беседа4Понятие нормы в современной лингвистике.1Беседа5Формирование норм литературного языка. Признаки нормы.1Беседа, конспектирование6Понятие вариантов норм. Написание сжатого изложения.1Практическая работаСочинение-рассуждение. 8ч.7Эволюция языковых норм. Сочинение как жанр различных стилей речи.1Беседа8Типология норм. Ошибки грамматические и речевые.1Конспектирование9Качества хорошей речи.1Составление схемы10Основные качества хорошей речи. Общая характеристика.1Беседа11Правильность как основа хорошей речи.1Беседа12Содержательность хорошей речи.1Беседа13Выразительность и гибкость хорошей речи Уместность и доступность хорошей речи.1Выразительное чтение14Точность речи.1СообщенияТехника речи. 2ч.15-16Техника речи. Понятие техники речи в современной лингвистике.2Практическая работа, чтениеОрфоэпия. 2ч.17Орфоэпические нормы. Тексты разных стилей.1Анализ текста18Акцентологические нормы.1Составление таблицыЛексика. 1ч.19Лексика. Лексические нормы.1КонспектированиеСловообразование. Орфография. 1ч.20Словообразовательные нормы. Орфография.1КонспектированиеМорфология. 2ч.21-22Морфологические нормы и их особенности.2Синтаксис и пунктуация. 12ч.23Синтаксис и пунктуация. Синтаксические нормы и их особенности.1Конспектирование24Речевые ошибки при употреблении синтаксических средств языка.1Анализ текста25Употребление обособленных определений и обстоятельств в речи.1Практическая работа26Употребление вводных слов, обращений и междометий в речи.1Практическая работа27Употребление знаков препинания в сложносочиненных, сложноподчиненных предложениях.1Практическая работа28Многокомпонентные синтаксические конструкции и знаки препинания в них.1Анализ текста29Употребление знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.1Практическая работа30Синтаксический минимум.1Индивидуальная работа31Функциональные стили. Стилистические нормы.1Составление таблицы32Функционально-смысловые типы речи. 1Составление таблицы33Правописные (орфографические и пунктуационные) нормы.1Анализ текста34Итоговый турнир1Лингвистическая играУчебно-методическое и информационно-техническое обеспечение1. ОГЭ 2017. Русский язык. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовыезадания / И.П. Васильевых. Ю.Н. Гостева. - М.: Издательство «Экзамен», 2018.2. ОГЭ. Русский язык. Работа с текстом при подготовке к экзамену. 9 класс / Т.М. Пахнова. -М-.: Издательство «Экзамен», 2018.3. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 9 класс / под ред. И.П. Цыбулько.«Национальное образование», 2017. - ФГОС. Новый образовательный стандарт.4. Русский язык. 200 экзаменационных сочинений на отлично. / Г.Т. Егораева. – М.:издательство «Экзамен». 2017.-222, (1т.2т.). Серия «Реальные экзаменационные темысочинений».Электронные образовательные ресурсы.gia.edu.ru/- Официальный портал Государственной итоговой аттестации, содержитобщую информацию о ГИА, экзаменационные материалы, нормативные документы.reshuoge.ru-образовательный портал для подготовки к ГИА по 14 предметам! Онлайнтесты и подробное пояснение к задачам и вопросамege.yandex.ru— официальный проект Яндекс. ЕГЭ. Здесь опубликованы пробныеварианты тестов с ответами, пояснениями и возможностью решения онлайн. Тестыпредназначены для подготовки к ЕГЭ и ГИА-2018: они помогут получитьпредставление о содержании и формулировках заданий, оценить свои знания иуровень подготовки, научиться решать отдельные типы вопросов. Все заданияразработаны специально для Яндекса группой экспертов и соответствуюттребованиям Министерства образования и науки Российской Федерации.4ege.ru- ЕГЭ портал, всё последнее к ЕГЭ и ОГЭ. Вся информация о ЕГЭ и ОГЭ 2018.examen.ru/— Все о ГИА и ЕГЭ. Онлайн тестирование.school.edu.ru- Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школаalleng.ru/- сайт, на котором есть литература для подготовки к урокам и экзаменам вэлектронном виде и многое другое