Муниципальное казенное образовательное учреждениеАндринская средняя общеобразовательная школа (МКОУ «Андринская СОШ)Статья по обобщению педагогического опыта«Развитие речи детей дошкольного посредством мнемотехники»Автор: воспитатель первой квалификационной категорииСимонова Ольга АлександровнаСледуя образовательной программе педагогам очень часто приходится заучивать с детьми стихи, пересказывать тексты, составлять рассказы. И не для кого не секрет, что мало кто из современных детей умеет связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли. Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции. Дети не любят учить стихи, не могут быстро запомнить текст, путаются в строчках, переставляют слова местами.В настоящее время воспитатели всё чаще сталкиваются с такими проблемами в развитии детей, как:• маленький словарный запас• неумение согласовывать слова в предложении• нарушение звукопроизношения• плохое развитие связной речи• несформированность психических процессов• несовершенство различных видов мышления.Поэтому перед педагогами встаёт задача, как помочь детям, но так, чтобы им было легко и интересно.Чтобы реализовать эту задачу, я использую в своей работе такую педагогическую технологию, как мнемотехника.Мнемотехника-это возможность заставить слабых детей не просто прослушать, но и понять объяснение. Зажечь в их глазах огонек интереса, расширить границы восприятия.Дети часто испытывают затруднения при рассказывании о событиях своей жизни, не все могут пересказать литературное произведение, последовательно составить описательный рассказ, с трудом запоминают стихи.Для повышения результативности в данном направлении, я рекомендую применять мнемотехнику.Мнемотехника строится от простого к сложному: мнемоквадрат, мнемодорожка, мнемотаблица.Мнемоквадрат-это одиночное изображение, которое обозначает одно слово или одно словосочетание.Мнемодорожка- ряд картинок, по которым можно составить небольшой рассказ 2-4 предложения.Мнемотаблица-целая схема, в которую заложен текст (рассказ, сказка, стихотворение)._Мнемотаблицы особенно эффективны при заучивании стихов.Суть заключается в том, что на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом все стихотворение зарисовывается схематически.После этого ребенок по памяти, используя эти изображения, воспроизводит стихотворение.На начальном этапе педагог предлагает готовую схему-таблицу, а по мере обучения ребенок активно включается в процесс создания соей схемы.Этапы работы над стихотворением:Сначала педагог читает стихотворение.Сообщает, что стихотворение дети будут учит наизусть, затем еще раз читает с опорой на мнемотаблицу.Задает вопросы по содержанию, помогая детям уяснить основную мысль стихотворения.Выясняет какие слова непонятны и объясняет их значение.Читает отдельно каждую строчку, дети повторяют ее с опорой на мнемотаблицу.Затем дети рассказывают все стихотворение с опорой на мнемотаблицуТакже дети могут зарисовать эту мнемотаблицу по памяти.Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающим его миром. Он может понятно выразить свои мысли, желания, посоветоваться со сверстниками, родителями, педагогами. Неясная речь ребёнка затрудняет его общение и накладывает на характер ребёнка много комплексов. Основная идея моей работы – объединить усилия взрослых для успешного речевого развития каждого воспитанника группы;сформировать у родителей желание помогать своему ребенку, общаться с ним; уметь правильно реагировать на проблемы (помогать преодолевать их) и достижения (радоваться успехам) ребенка. Основным условием ускорения развития речевой деятельности является применение различных методов обучения речи. Наши успехи и результаты: 1. У детей появилось желание пересказывать сказки, тексты, придумывать интересные истории – как на занятии, так и в повседневной жизни; 2. расширился круг знаний об окружающем мире; 3.расширился активный и пассивный словарный запас; 4.появился интерес к заучиванию стихов и малых фольклорных форм; 5.дети преодолели робость, застенчивость.Методическое сопровождение:1. Большева Т. Учимся по сказке. Развитие мышления до¬школьников с помощью мнемотехники. — СПб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 20012. Полянская Т. Б.Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2009.