Хореографическое искусство как средство воспитания высокой духовной культуры старших дошкольниковПрохорова Инна Владимировна,Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Юность» г. Белгорода (МБУДО «Юность», г. Белгорода), педагог дополнительного образованияВ настоящее время, когда в обществе происходят инновационные процессы, особое внимание уделяется формированию культурных ценностей подрастающего поколения, так как в основе воспитания личности, ориентированной на инновационные преобразования, лежит творчество. Стране нужны люди с креативным мышлением, способные проявлять активность, осуществлять социальный выбор, принимать ответственные решения, преодолевать кризисные ситуации и всевозможные трудности. Танцевальное искусство способствует формированию духовных качеств личности, воспитывает художественный вкус, любовь к прекрасному, учит понимать и ценить культурное наследие человечества. На занятиях дети знакомятся с различными хореографическими направлениями, овладевают элементами танцев, учатся воспринимать, слышать музыку. Позы и положения танцоров весьма живописны, что роднит их с живописью и скульптурой. Это даёт возможность рассматривать хореографию как средство воспитания высокой духовной культуры подрастающего поколения.План-конспект занятия по хореографииТема: Ознакомление с видами хореографического искусстваЦель: Формирование представлений о многообразии мира танца. Задачи: 1. Дать представление о классическом танце, народно-сценическом, историко-бытовом.2. Научить выполнять движения русского народного танца: «Ковырялочка», «Тройной притоп».3. Развивать способность выразительно, музыкально и задорно исполнять движения русского народного танца.4. Приобщать учащихся к русской народной культуре. 5. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, эстетическое восприятие музыки.Оборудование: Мультимедийное оборудование, ТСО.Ход занятияВход учащихся в зал. Построение. Муз. сопровождение марш, муз. р-р 4/4.Поклон. Сообщение темы и цели занятия. Дети садятся на стулья.Педагог: Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с видами хореографического искусства. Классический танец – вид сценического танца, является основой подготовки артистов балета. В нём можно выделить две группы движений: подготовительные (простые) и основные (сложные). Упражнения выполняются у опоры и на середине зала. Народный танец складывался на основе национальных особенностей быта, труда, семейных праздников и религиозных обрядов. У каждого народа сложились свои танцевальные традиции, свои приёмы сочетания движений с музыкой. В основе русского танцевального искусства лежат народные игры, старинные обряды, песни и хороводы. Оно развивалось по трём основным направлениям: хороводы, пляски и танцы. Историко-бытовой танец – основан на элементах бытовых и бальных движений. Представляет собой переработку народного танцевального материала. В построении и стиле историко-бытового танца проявляются характерные черты культуры определенной эпохи. Рассказ сопровождается презентацией.Педагог: Проведём разминку. Музыкальное сопровождение – русская народная песня «Светит месяц». Муз. р-р 2/4. Учащиеся встают к станку.- Деми плие, гранд плие по 1-ой, 2-ой, 3-ей позициям.- Батман тандю из 3-ей позиции ног вперёд, в сторону, назад, перевод ноги с носка на пятку и обратно.- Релеве по 1-ой, 2-ой, 3-ей позициям.- Прыжки по 1-ой позиции.- Наклоны корпуса в характере русского народного танца.Учащиеся выходят на середину зала. Построение в шахматном порядке. Педагог: Выполним движения русского народного танца. Мелодия «По малину в сад пойдём», (музыка А. Филиппенко). Муз. р-р 2/4. «Ковырялочка», «Тройной притоп». И. п. – о. с., руки на поясе. 1 – правую ногу в сторону, согнув колено вниз, на носок, 2 – правую ногу в сторону на пятку, 3 – притоп правой ногой, и – притоп левой ногой, 4 – то же, что на счёт 3. 5 – 6 – 7 – 8 – повторить с левой ноги. Дети выполняют движения в соответствии с музыкой. Далее движения выполняются в комбинации.Педагог: Молодцы! Справились! Предлагаю немного отдохнуть. Давайте с вами поиграем! Музыкально-подвижная игра «Совушка». [3;77]Релаксация. Поднимаем и опускаем плечи. Дети как можно выше поднимают плечи, затем свободно опускают их в нормальное положение (сбрасывают плечи вниз). [1;177]Подведение итогов. Рефлексия.Педагог: Ребята, вы разучили новые движения русского народного танца. Как они называются? Ответы детей («Ковырялочка», «Тройной притоп»). Педагог задаёт вопросы каждому ребёнку:- Что у тебя получилось лучше всего?- Что у тебя сегодня не получилось? Почему?- Что нужно будет сделать в следующий раз, чтобы получилось?Поклон. Под музыкальное сопровождение дети выходят из зала.Таким образом, хореография закладывает основы духовной культуры личности дошкольников, развивая художественный вкус, умение выражать свои чувства через движения, способности к творчеству.Список литературы:1. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток: 1 – 4 классы. / В.И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2009. – 208с. – (Мастерская учителя).2. Лисицкая, Т.С. Хореография в гимнастике. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 176 с., ил. 3. Фирилёва, Ж.Е., Сайкина, Е.Г. «СА – ФИ – ДАНСЕ». Танцевально – игровая ритмика для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. – СПб.; «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 352 с., ил. 2007.