Всероссийские конкурсы0+

Подать заявку

Автор публикации: Шевцов Николай Александрович

«ЗДОРОВЬЕ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ В КОНТЕКСТЕ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

скачать документ

Вернуться назад

Тема: «ЗДОРОВЬЕ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ В КОНТЕКСТЕ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»ГБПОУ РО «КонстПК», преподаватель Шевцов Н.А.Снижение уровня двигательной активности школьников, вызванное рядом объективных и субъективных причин, неизбежно приводит к снижению физического здоровья и физической подготовленности детей всех возрастных групп, которое наблюдается в течение последнего десятилетия. Кроме того, к сожалению, специалисты единодушно указывают на тенденцию к дальнейшему ухудшению физического состояния подрастающего поколения.Такое положение вещей, прежде всего, вызвано несовершенством процесса физического воспитания в общеобразовательных средних учебных заведениях. Во время уроков физической культуры не решается задача формирования мотивации школьников к занятиям физическими упражнениями. Кроме того, у современных учеников возникает нехватка времени из-за чрезмерного объема учебной нагрузки, однако одной из главных причин гиподинамии детей, является неправильно организованный досуг, как детей младшего школьного возраста, так и старшего. Через множество гаджетов и компьютерных игр школьники все больше времени проводят дома. Как утверждает Н. М. Саинчук, просмотр телепередач, игр или работа за компьютером вытесняют естественные локомоции учащихся, а физическая культура как инструмент формирования здоровья и крепкого телосложения ими практически не воспринимается. В настоящее время школьное образование уходит от унифицированной системы обучения и отмечает появление школ нового типа (специализированных школ, гимназий, коллегиумов, лицеев и тому подобное), вариативных модернизаций структуры учебно-воспитательных образовательных учреждений (школы-комплексы), а также разных форм собственности учреждений образования (государственная, частная). Теперь каждая средняя общеобразовательная школа характеризуется определенными организационными, содержательными, технологическими и материально-техническими нововведениями в своей деятельности. Отношение к физическому воспитанию в различных учебных заведениях имеет свои особенности, которые зависят, в первую очередь, от материально-технической базы учреждения, во вторую, от организации учебно-воспитательного процесса, при котором формируются благоприятные для здоровья детей условия в течение урока, перерыва, во внеклассной работе.Таким образом, рассмотрим проблемы поиска форм увеличения двигательной активности за счет внедрения инновационных средств физической культуры в процесс физического воспитания детей младшего и старшего школьного возраста и различные подходы к модернизации процесса физического воспитания детей школьного возраста.Во все времена у всех народов мира непреходящей ценностью человека и общества являлось и является физическое и психическое здоровье. Еще в древности оно понималось врачами и философами как главное условие свободной деятельности человека, его совершенства. Но, несмотря на большую ценность, придаваемую здоровью, понятие “здоровье” с давних пор не имело конкретного научного определения. И в настоящее время существуют разные подходы к его определению. При этом большинство авторов: философов, медиков, психологов в отношении этого явления согласны друг с другом лишь в одном, что сейчас отсутствует единое, общепринятое, научно обоснованное понятие “здоровье индивида”.В последнее время активизировалось внимание к здоровому образу жизни, что отражает озабоченность общества здоровьем школьников и студентов, ростом заболеваемости в процессе профессиональной подготовки, снижением дееспособности в трудовой сфере. Необходимо отметить, что не существует здорового образа жизни как некой особой формы жизнедеятельности вне образа жизни в целом. Наблюдающаяся тенденция абсолютизировать здоровый образ жизни, превратить его в некий самостоятельный феномен искажает суть проблемы, деформирует трактовку здорового образа жизни, подходы к его формированию.С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, - словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.Жизнь человека зависит от состояния здоровья организма и масштабов использования его психофизиологического потенциала. Все стороны человеческой жизни в широком диапазоне социального бытия - производственно-трудовом, социально-экономическом, политическом, семейно-бытовом, духовном, оздоровительном, учебном - в конечном счете, определяются уровнем здоровья.Хорошее здоровье - основное условие для выполнения человеком его биологических и социальных функций, фундамент самореализации личности. Здоровье представляет собой весьма сложное явление, характерные и значимые стороны которого нельзя выразить кратко и однозначно. В настоящее время существует десятки различных определений здоровья. Современное научное определение этого понятия должно основываться на факте, что состояние здоровья выступает как процесс, материальное явление в человеческом организме.Существуют различные подходы к определению понятия «здоровье», которые можно классифицировать следующим образом:1) здоровье - это отсутствие болезней;2) «здоровье» и «норма» - понятия, тождественные;3) здоровье как единство морфологических, психоэмоциональных и социально-экономических, констант. Поэтому понятие «здоровье» можно определить следующим образом: здоровье - нормальное психосоматическое состояние человека, отражающее его полное физическое, психическое и социальное благополучие и обеспечивающее полноценное выполнение трудовых, социальных и биологических функций. Физическое здоровье - это естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем.Нравственное здоровье определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, т. е. жизни в определенном человеческом обществе. Отличительными признаками нравственного здоровья человека являются, прежде всего, сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни. В качестве слагаемых здоровья выделяются такие социально значимые критерии, как продолжительность жизни, умственная и физическая работоспособность, воспроизводство здорового потомства.Критерии здоровья - это такие показатели, по которым можно его оценить. Здоровье можно характеризовать многими параметрами, к основным относят здоровье населения и индивидуальное здоровье.Здоровье населения - это  основной признак, важное свойство человеческой общности, ее естественное состояние, отражающее индивидуальные приспособительные реакции каждого члена общности и способность всей общности в конкретных условиях наиболее эффективно осуществлять свои социальные и биологические функции. Качество здоровья населения отражает степень вероятности для каждого человека достижения максимального уровня здоровья и творческой работоспособности, на протяжении максимально продленной индивидуальной жизни, а также характеризует жизнеспособность всего общества как социального организма и его возможности непрерывного гармоничного роста и социально-экономического развития.Здоровье индивида -  это здоровье отдельно взятого человека. Состояние здоровья индивида может быть установлено на основании субъективных ощущений конкретного человека в совокупности с данными клинического обследования с учетом пола, возраста, а также социальных, климатических, географических и метеорологических условий, в которых постоянно живет человек.Немаловажное значение оказывает на здоровье состояние окружающей среды. Вмешательство человека в регулирование природных процессов не всегда приносит желаемые положительные результаты. Загрязнение поверхности суши, гидросферы, атмосферы и Мирового океана, сказывается на состоянии здоровья людей, эффект "озоновой дыры" влияет на образование злокачественных опухолей, загрязнение атмосферы на состояние дыхательных путей, а загрязнение вод - на пищеварение, резко ухудшает общее состояние здоровья человечества, снижает продолжительность жизни. Однако, здоровье, полученное от природы, только на 5% зависит от родителей, а на 50% - от условий, нас окружающих.Проблема ценностных ориентаций старших школьников в реформируемом обществе, их структуры и динамики остается неизменно актуальной на протяжении всего существования социологии вообще, и социологии молодежи в частности. Эта проблема приобретает особую значимость в условиях социально - экономической и духовно - культурной трансформации супер этнических обществ, вызванной ситуации переходного возраста, сопровождающегося кардинальной переоценкой политических и экономических ценностей. В силу особой восприимчивости и высокой социальной мобильности старших школьников возникновение новых ценностных ориентаций и девальвация прежних затронули эту переходную социальную группу в большей степени, чем другие слои общества.Особую значимость здесь приобретают процессы, захватывающие ценностное сознание молодых людей, ибо именно они представляют собой ближайшее будущее данных обществ, тем более это важно в отношении потенциальной интеллектуальной, политической, экономической, культурной элиты общества.Ценностные ориентации и их особенности у старших школьниковТрадиция изучения ценностных ориентаций общества в целом и его групп в частности выработала за продолжительное время своего существования множество определений этого важного понятия социологии. Понятие ценностной ориентации неоднократно становилось в центр многочисленных исследований видных зарубежных и российских ученых. Особенности ценностных ориентаций старших школьников определяются влиянием следующих факторов:1) возрастно - демографический;2) амбивалентно - транзитивный;3) образовательный;4) дивиантно - деликвитный.1. Возрастно - демографический фактор формирования ценностных ориентаций связан с определенным возрастом (14-28 лет), с социальным статусом и в известной мере зависимостью старших школьников от опеки со стороны общества и государства. Возрастные характеристики обуславливает двойственность и еще не состоявшуюся прочность усвоения ценностей и норм.Старший школьный возраст несет в известной мере рудименты и пережитки инфантильности первичного усвоения запретов и разрешений, прав и обязанностей и т.д. Это усвоение отличает внешний, поверхностный и нерефлексивный характер.Символический закон общественной нормы воспринимается как привносимый извне, - со стороны родителей, воспитателей, учителей, старших, взрослых, общества в целом. Эта инстанция символического закона еще не интериоризировала собой сознание незрелого существа в виде внутреннего закона, как закона совести. Инфантильность незрелого эгоизма еще не изжита императивом совести, как завоевания своего духа. Норма в этой ситуации стимулируется страхом перед наказанием, как наказанием со стороны внешней карающей инстанции.Социальный статус школьника, имея характер неопределенности и зависимости, отличается весьма размытыми очертаниями, мигрируя от полюса к полюсу, связанных с его относительной невысокостью в настоящем и потенцией высокого статуса в будущем, после периода реализации возможности полученных знаний и умений. Такое состояние не дает школьнику возможность зафиксировать свой ценностные ориентации, вынуждая его к пассивному выжиданию. Занятия спортом - фактор, который обуславливает превращение данной ценности в системообразующую в структуре ценностных ориентаций личности и способствует не только большей интеграции системы ценностных ориентаций личности, но и большему весу здоровья в общей структуре ценностной сферы личности человека. Повышают значение ценности здоровья в общей структуре ценностных ориентаций личности активные занятия спортом, достижение высокого уровня спортивного мастерства и оптимистичный взгляд на возможности продолжения спортивной карьеры.Современный этап развития российского социума испытывает процесс серьезных общественно-экономических, политических, а также социальных и социокультурных изменений, связанных с демографическим кризисом, сокращением продолжительности жизни, снижением качества физического и социального здоровья российского населения, в особенности, молодой его части, поскольку школьники, будучи наиболее активной, восприимчивой, уязвимой и маргинальной в отношении ценностных ориентаций социальной группой, в значительной мере подвержена социокультурным изменениям.Конечно, факт критического снижения здоровья школьников, сопряженный «с разрушением системы ценностно-нормативной регуляции, а также системы спортивного воспитания молодежи» на всем постсоветском пространстве, вызывает обеспокоенность ученых и специалистов различных областей знания. Так, согласно социологическим исследованиям В.Д. Паначева и С.С. Гордеевой, несмотря на то, что школьникам свойственно стремление к физической культуре и спорту, негативные тенденции в области здоровья, связанные с системным его ухудшением и маргинальностью ценностной сферы в среде российской школьной молодежи продолжают усугубляться.В пространстве социально-гуманитарного знания проблемам изучения здоровья и спорта в контексте формирования системы ценностных ориентаций старших школьников посвящены работы Н.Х. Гафиатулиной, С.С. Гордеевой, С.В. Желудкина, М.А. Конкиной, В.А. Макаровой, В.Д. Паначева, А.К. Попова и многих других авторов. Указанные авторы, используя аксиологический подход к здоровью, рассматривают его как универсальную человеческую ценность, занимающую определенное местоположение в иерархии жизненных ценностей школьников.Прежде чем говорить о здоровье и спорте в системе ценностных ориентаций старших школьников, остановим свой взор на категории «ценностные ориентации».Ценностные ориентации являются важнейшими элементами внутренней структуры личности, закрепленными жизненным опытом индивида, всей совокупностью его познавательных, поведенческих, эмоционально-чувственных и мотивационно-волевых составляющих. Как элемент структуры личности, ценностные ориентации характеризуют готовность личности молодого человека к реализации определенной деятельности (в частности, следованию принципам (ЗОЖ) и спорту), служат для удовлетворения его нужд и интересов, указывают на ту или иную направленность поведения.Надо заметить, что семантическое поле здоровья в системе ценностных ориентаций все более приобретает биполярную ценность: терминальную - в ценностно-семантическом, стратегическом аспекте и инструментальную - в жизнедеятельностном, тактическом аспекте. В первом случае здоровье является высшей ценностью, во втором же - здоровье становится объектом, средством эксплуатации с целью достижения определенного круга жизненных задач.С нашей точки зрения, терминальные ценностные ориентации старших школьников в сфере здоровья и спорта касаются внутренней индивидуальности и рефлексии (самоосознания) личности, т.е. характеризуют внутреннюю субъектность молодого человека и выражают эмоционально-чувственный и мотивационно-волевой компонент отношения к здоровью и спорту. Что же касается инструментальных ценностных ориентаций, то, заметим, они имеют отношение к внешней социальности и бытийному сознанию личности, т.е. выражают познавательные, поведенческие и деятельностные компоненты, указывающие на здоровье и спорт как средство достижения целей и удовлетворения потребностей.Таким образом, укрепление ценностей жизни в аксиологическом пространстве социума детерминировало актуализацию проблемы здоровья старших школьников.Здоровье как социальный феноменДля ответа на данный вопрос обратимся к Уставу Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), в котором записано, что здоровье, будучи триединым интегративным явлением, характеризуется как «состояние полного физического, душевного и социального благополучия», является необходимым условием для личностного развития.Здоровье личности - это проблема, простирающаяся далеко за пределами медико-биологического знания, оно характеризуется гармоничным единством биологических свойств и социально-нравственных качеств, обусловленных врожденным и приобретенным генезом.Известно, что здоровье личности зависит от многих факторов: наследственных, экологических, социально-экономических, деятельности системы образования и здравоохранения. Но первостепенная роль в сохранении и формировании здоровья молодежи, согласно ВОЗ, все же принадлежит непосредственно самой молодежи, ее образу жизни, ценностям, установкам. И особое место среди них занимает отношение к здоровью, а также приоритет физкультуры и спорта как фактора формирования, сохранения и укрепления здоровья школьников, воспитания положительных социально-нравственных качеств, организации здорового образа жизни.Современные эмпирические исследования свидетельствуют в пользу недостаточно высокой ценности здоровья и здорового образа жизни в системе ценностных ориентаций старших школьников, поскольку в системе ее фундаментальных жизненных ценностей, здоровье как базовая ценность находится на 3, а порой и 4 месте после семьи, интересной работы и материально обеспеченной жизни. Причем ценность здоровья носит инструментальный характер.По данным В.А. Макаровой и А.К. Попова, в системе ценностей опрошенных учащихся 10-11 классов, ценность здоровья оказалась ниже среднего уровня значимости, «школьники, как субъект здорового образа жизни выступает создателем социально-типичных форм жизнедеятельности, редко проявляя свою индивидуальность в заботе о собственном здоровье». По данным других исследований в российском обществе здоровье и спорт являются исключительно декларируемой ценностью, не подкрепленной соответствующей систематической самосохранительной деятельностью.В большинстве случаев современные старшие школьники склонны перекладывать ответственность за свое здоровье на семью, систему образования и здравоохранения, проявляя равнодушие по отношению к себе и своему здоровью, они, декларируя важность занятий спортом для физического и психосоциального здоровья, все же не занимается спортом.Так, по данным М.А. Конкиной, 65% опрошенной старших школьников, поместив здоровье в первую тройку важных жизненных ценностей, занимаются спортом только 36% школьников, но при этом 64% не проявляют в настоящее время никакой спортивной активности. Также они не соотносят физическую подготовленность к будущей профессиональной деятельности с занятиями спортом. Даже из тех респондентов, кто оценивает значимость физической подготовленности к потенциальной трудовой деятельности, спортом стараются заниматься только 38%. Иначе говоря, значительная часть учащихся 10-11 классов не осознает глубокой связи между здоровьем и спортивной деятельностью.А между тем спорт как особый вид активности, с одной стороны, интегрирует физиологические, психологические и социальные параметры человеческой жизни, сберегающий здоровье; с другой стороны, спорт является деятельностью, воспроизводящей базовые механизмы формирования личности, включает индивида в социальные общности и общественные организации.Исследования российских социологов показали, что для большей части опрошенных старших школьников, здоровье, здоровый образ жизни не ассоциированы с занятиями спортом, поскольку она воспринимает здоровье как некую данность и не задумывается о том, что его необходимо всемерно развивать, укреплять и сохранять. И в этом заключается парадоксальная зависимость: несмотря на то, что многие респонденты в качестве приоритетных жизненных ценностей выделяют ценность здоровья и ЗОЖ, в действительности они не нацелены на прикладывание сколько-нибудь серьезных усилий и проявляют пассивное отношение к спорту. Более того, ученые констатируют неуважительное, потребительское отношение старших школьников к своему здоровью и объясняют такое отношение с усилением потребительской психологии в обществе в целом, и среди молодежи, в особенности.Наряду с урочными формами занятий выделяют внеурочные, которые включают в себя физкультурно-оздоровительные занятия в режиме дня, занятия в физкультурных кружках и спортивных секциях, группах общей физической подготовки и лечебной физической культуры, спортивных школах, клубах по интересам, спортивных классах, а также самостоятельные занятия физическими упражнениями.Повышение эффективности влияния физического воспитания на развитие организма школьников, оптимизация их двигательной активности лежит в плоскости рациональной организации физического воспитания с использованием внеклассных форм обучения. Для повышения физического состояния и здоровья подростков целесообразно внедрять инновационные программы в процесс физического воспитания школьников во внеклассных формах занятий, которые предусматривают два занятия в неделю в секции по баскетболу, включая периоды зимних и летних каникул. Среди педагогических условий, обеспечивающих сдвиги в физической подготовленности школьников, внимание акцентируется на использовании комплекса методических приемов, наиболее эффективных для конкретного физического качества, которое развивают. Кроме того, отмечено, что, планируя учебную работу, нужно учитывать особенности контингента учащихся, возрастные закономерности формирования детского организма и материально-технические условия учебного заведения.По результатам мониторинга двигательных предпочтений подростков установлено несоответствие-соответствие учебного процесса по физическому воспитанию в школе интересам подростков, среди данной возрастной группы самыми популярными видами двигательной активности являются спортивные игры, единоборства и занятия в тренажерном зале.Чрезвычайно важной составляющей системы внешкольного физического воспитания являются занятия в ДЮСШ, при этом некоторые авторы предлагают инновационную методику целенаправленного формирования физических качеств средствами гандбола. Эффективный педагогический процесс физического воспитания подростков должен основываться на принципах сочетания педагогического руководства и самостоятельности старшеклассников, уважения к личности, демократичности и т. д.К трудностям, которые возникают при организации внеклассной работы по физическому воспитанию, относят нерегламентированность этого вида деятельности и отмечают необходимость реализации принципов инициативности, творчества, а также добровольного участия воспитанников во внеклассной работе.В результате изучения материалов, раскрывающих проблемы активизации физкультурно-оздоровительной и рекреационной деятельности школьников во внеучебное время, была разработана технология проектирования внеклассной работы старшеклассников по физическому воспитанию. При организации досуга старшеклассников, следует учитывать наличие свободного времени, их мотивов и интересов к двигательной активности, особенности материально-технической базы учреждения и возможности кадрового обеспечения.Внеклассная физкультурно-оздоровительная работа, является эффективным средством воспитания самостоятельности учащихся. В рамках этой деятельности при инновационном подходе предлагается организовывать походы выходного дня, проводить подвижные игры, эстафеты и соревнования, которые включают комплексы подвижных игр, экскурсии, игры в клубах по интересам. Такой подход дает возможность сформировать привычку самостоятельно заниматься игровой деятельностью и организовать здоровый и содержательный досуг.Еще одним инновационным направлением внеурочной деятельности для повышения двигательной активности школьников на основе комплексного применения современных направлений и средств оздоровительного фитнеса предлагается разработанная фитнес-технология, особенностью которой является возможность ее применения во внешкольных формах занятий, эффективность чего определяется принципом элективности в выборе средств физического воспитания подростков и возможностью их варьирования.Таким образом, организация и проведение мероприятий по повышению двигательной активности во внеурочное время должна включать систематическое привлечение детей младшего школьного возраста и подростков к занятиям физкультурой и спортом через освещение вопросов о роли занятий физкультурной направленности и пропаганды здорового образа жизни.При планировании внеклассной работы большое внимание следует уделять учетам мотивов и интересов школьников к видам двигательной активности.Важные аспекты эффективного физического воспитания детей младшего и школьного возраста и старшеклассников во внеурочное время: необходимое материально-техническое и кадровое обеспечение, организация соревнований и сотрудничество с родителями благодаря их привлечению к соревновательной деятельности подростков в качестве болельщиков.Педагогические технологии в области физической культуры направлены на физическое совершенствование отдельных сторон личности ребенка и предполагают использование ограниченного круга средств и методов. Педагогические технологии могут использоваться на физкультурных занятиях в дошкольном учреждении для решения частных задач. В практике физкультурно-оздоровительной работы современного дошкольного учреждения наиболее часто используются ритмическая гимнастика, игровой стретчинг и фитбол.Я полагаю, что именно доминирование потребительской психологии способствует формированию установки на здоровье и спорт как на инструмент достижения целей. Так, здоровье как инструментальная ценность, когда оно выступает средством для достижения других целей, отслеживается через вопрос о том, при каких бы условиях респонденты согласились бы работать на вредном производстве, только 27% указали, что «ни при каких», а 70% - выразили бы согласие на такую работу.Повышение эффективности влияния физического воспитания на развитие организма школьников, оптимизация их двигательной активности лежит в плоскости рациональной организации физического воспитания с использованием внеурочных форм обучения. Для повышения физического состояния и здоровья подростков целесообразно внедрять инновационные программы в процесс физического воспитания школьников во внеурочных формах занятий, которые предусматривают два занятия в неделю в секции по баскетболу, включая периоды зимних и летних каникул. Среди педагогических условий, обеспечивающих сдвиги в физической подготовленности школьников, внимание акцентируется на использовании комплекса методических приемов, наиболее эффективных для конкретного физического качества, которое развивают. Кроме того, отмечено, что, планируя учебную работу, нужно учитывать особенности контингента учащихся, возрастные закономерности формирования детского организма и материально-технические условия учебного заведения.По результатам мониторинга двигательных предпочтений подростков установлено несоответствие-соответствие учебного процесса по физическому воспитанию в школе интересам подростков, среди данной возрастной группы самыми популярными видами двигательной активности являются спортивные игры, единоборства и занятия в тренажерном зале.Чрезвычайно важной составляющей системы внеурочного физического воспитания являются занятия в ДЮСШ, при этом некоторые авторы предлагают инновационную методику целенаправленного формирования физических качеств средствами гандбола. Эффективный педагогический процесс физического воспитания подростков должен основываться на принципах сочетания педагогического руководства и самостоятельности старшеклассников, уважения к личности, демократичности и т. д.К трудностям, которые возникают при организации внеурочной работы по физическому воспитанию, относят нерегламентированность этого вида деятельности и отмечают необходимость реализации принципов инициативности, творчества, а также добровольного участия воспитанников во внеурочной работе.В ходе выполнения курсовой работы мы разработали электронный банк материалов инновационных форм внеурочной деятельности по физическому воспитанию. Ценность комплекта материалов не только в том, что его могут применять в своей педагогической деятельности учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования, студенты, но также и в том, что материалы можно дополнять, адаптировать для разной возрастной категории детей. Информацию можно использовать не только во внеурочной деятельности, но и на уроках физической культуры.В целом, глубокий социологический анализ выявил, что применительно к объекту нашего исследования - школьной молодежи - здоровье важно не само по себе, а как средство для достижения успехов в учебной деятельности, приобретения более высокого рейтинга и статусного положения в рамках учебного заведения.Таким образом, в условиях нынешней социально-экономической реальности здоровье и спорт в системе ценностных ориентаций выступают лишь как средство достижения поставленных школьниками целей и задач, что делает здоровье все больше объектом эксплуатации, а его ценность становится все более инструментальной. При этом ценность здоровья и занятий спортом как основного средства достижения жизненных целей и задач для многих молодых россиян важнее, нежели их ценность как средство активной, полноценной и пролонгированной жизнедеятельности.Целенаправленные меры со стороны государства в области поддержания здорового образа жизни молодежи и культивирования ценностей культуры здоровья и спорта в структуре ценностных ориентаций могут дать вполне ощутимые результаты в разрешении данной проблемы.Результаты исследования ценности здоровья и ее связей с остальными ценностными ориентациями у школьников, занимающихся и не занимающихся спортом, показали, что здоровье является важнейшей ценностью для всей молодежи. Однако школьники оценивают фактический уровень своего здоровья как средний. Оценка фактического здоровья не связана с оценкой его значимости, что свидетельствует о значительном рассогласовании потребности и реальности в сфере здоровьесбережения. Полученные данные свидетельствуют о том, что необходимо целенаправленное формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни, особенно у студентов, не занимающихся спортом, а также завершающих и уже завершивших свою спортивную карьеру.Таким образом, цели и задачи, поставленные в нашей работе, достигнуты.Я считаю, что материалы, содержащиеся в электронном банке, помогут учителям физической культуры, руководителям внеурочной деятельности в подготовке и проведении мероприятий физического характера со школьниками. Электронный банк может быть востребован обучающимися, осваивающими специальность 49.02.01 Физическая культура в период прохождения производственной практики по МДК.02.01. Организация и проведение внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры.ЛИТЕРАТУРА1. Верещагина А.В., Гафиатулина Н.Х., Самыгин С.И. Роль социального здоровья российской молодежи в обеспечении социальной безопасности // Национальное здоровье. 2015. №3-4. С. 196-206.2. Горяинова Н.С. Ценность здоровья в молодежной студенческой среде современной России (опыт эмпирического исследования) // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015.3. Паначев В.Д., Гордеева С.С. Спорт и здоровье: социологический анализ // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. 2019. С. 128-134.4. Желудкин С.В. Спорт в системе ценностей молодежи // Вестник Чувашского университета. 2018. С. 1-5.5. World Health Organization. Commission on the Social Determinants of Health. Closing the gap in a generation. WHO, Geneva (2018).6. Муллахмедова С.С., Шихалиева Д.С. и др. Духовное развитие личности в условиях модернизации российского общества. Махачкала: ДГТУ, 2017. - 189 с.7. Гафиатулина Н.Х. Здоровье как ценность в среде учащейся молодежи: Монография - Ростов-на-Дону: РАС ЮРГУЭС, 2019. - 166 с.8. Макарова В.А., Попов А.К. Ценности здоровья в структуре ценностных ориентаций // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2017. С. 171-181.9. Гафиатулина Н.Х. Специфика отношения учащейся молодежи России к здоровью в социоструктурном контексте: автореферат дис. канд. социол. наук. Ростов-на-Дону, 2017. - 27 с.10. Молодежь России в начале XXI века: коллективная монография / под ред. В.М. Филиппова. М., 2018. С. 112-113.11. Конкина М.А. Физическая культура и спорт в системе ценностных ориентаций молодежи: социологический анализ // Вестник Московского государственного университета. 2019. С. 133-144.12. Немова О.А., Кутепова Л.И., Ретивина В.В. Здоровье как ценность: мечта и реальность // Здоровье и образование в XXI веке. 2016. С. 155-157.13. Попова М.В., Катичева М.Э. Влияние физической культуры и спорта на формирование психофизических качеств личности // Информационные системы, экономика и управление: Ученые записки. Выпуск 19. Ростов-на-Дону, 2017. С. 131-134.Бавыкин Е.А. Фитнес-индустрия – самообман или польза для здоровья / Е.А. Бавыкин // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. – 2019. – № 1. – С. 190.Виленский М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: учеб. пособие / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. – М.: КНОРУС, 2019. – 240 с.Зиновьев Н.А. Формирование здорового образа жизни студентов технического вуза в процессе физического воспитания / Н.А. Зиновьев // Теория и практика физ. культуры. – 2016. – № 2. – С. 6–9.Николаев А.Н. Методика изучения ценностных ориентаций / А.Н. Николаев / «Психологические основы педагогической деятельности»: Матер. 27-й науч. конф. СПб ГАФК. – СПб.: ГАФК, 2015. – С. 40-43.Страхова И.Б. Здоровый образ жизни как способ интеграции в социум: На примере студентов с ослабленным здоровьем: автореф. дис. ... канд. социол. наук / И.Б. Страхова. – Новосибирск, 2015. – 18 с.

Здесь Вы можете найти выданные и принятые документы,
укажите фамилию участника.

 

Опубликованные работы педагогов, детей, воспитателей, иных участников экспресс-конкурсов или викторин на сайте созданы ими и размещаются исключительно для ознакомления. Авторские права на публикацию принадлежат их законным владельцам. Частичное или полное копирование текста и изображений без письменного разрешения, запрещено!

Ответственность за размещение самих материалов и их содержания, берут на себя авторы. Однако, наша редакция готова оказать всяческую поддержку в решении любых спорных вопросов. Если Вы заметили незаконное использование, сообщите об этом через форму обратной связи или на почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра..

_

  • 1_.jpg
  • 2_.jpg
  • 3_.jpg
  • 4_.jpg
  • 5_.jpg
  • 6_.jpg
  • 7_.jpg
  • 8_.jpg
  • 9_.jpg
  • 10_.jpg
  • 11_.jpg
  • 12_.jpg
  • 13_.jpg
  • 14_.jpg
  • 15_.jpg
  • 16_.jpg
  • 17_.jpg
  • 18_.jpg
  • 19_.jpg
  • 20_.jpg
  • 21_.jpg
  • 22_.jpg
  • 23_.jpg
  • 24_.jpg
  • 25_.jpg
  • 26_.jpg
  • 27_.jpg
  • 28_.jpg
  • 29_.jpg
  • 30_.jpg
  • 31_.jpg
  • 32_.jpg
  • 33_.jpg
  • 34_.jpg
  • 35_.jpg
  • 38_.jpg
  • 39_.jpg
  • 40_.jpg
  • 41_.jpg
  • 42_.jpg
  • 43_.jpg
  • 44_.jpg
  • 45_.jpg
  • 46_.jpg
  • 47_.jpg

Сетевое издание "Интеллект- всероссийские конкурсы". Регистрационный номер серии ЭЛ № ФС77-73234 от 02.07.2018.

СМИ зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзором).

Учредитель и главный редактор: Степанов А. Е., электронная почта редакции: info@iqkonkurs.ru Тел:+79277381192

X