Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №78»Энгельсского муниципального района Саратовской области.Рассмотрено и принятона Педагогическом советеМБДОУ «Детский сад № 78»Протокол от _____ 2018г. №___Утверждаю:Заведующий МБДОУ«Детский сад № 78»_______________ Е.А.БекетоваПриказ от __________ 2018 г. № Планированиеобразовательной деятельностив группе № 6 (от 3 до 4 лет)МДОУ «Детский сад №78»на 2018 -2019 год Составили воспитатели: Антонова О.А. Сазонова Н.Б.СодержаниеI.Целевой раздел1.1 Пояснительная записка______________________________________________ 31.1.1 Цель и задачи реализации планирования образовательной деятельности __ 3Принципы и подходы к формированию планирования__________________ 4Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет ______ 6Планируемые результаты освоения детьми ООП _____________________ 11II.Содержательный раздел2.1Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности педагогов с детьми, НОД2.1.1Образовательная область «Физическое развитие» ______________________ 142.1.2 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» _____ 222.1.3 Образовательная область «Познавательное развитие»__________________ 342.1.4 Образовательная область «Речевое развитие» _________________________ 402.1.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»______ 412.2 Годовое тематическое планирование__________________________________ 482.3 Формы организации образовательной деятельности______________________ 492.4 Педагогический мониторинг детской деятельности______________________ 522.5 Содержание работы по взаимодействию с родителями воспитанников_____ 53III.Часть, формируемая участниками образовательного процесса3.1. Инновационная технология ОТСМ-ТРИЗ-РТВ по методическому комплексу Т.А.Сидорчук «Я познаю мир»________________________________ 57IV.Организационный раздел4.1Предметно-развивающая образовательная среда второй младшей группы __ 584.2Режим дня________________________________________________________ 624.3Циклограмма непосредственно образовательной деятельности __________ 644.4Выписка из учебного плана__________________________________________ 654.5Методическое обеспечение__________________________________________ 66V.Перечень приложений______________________________________________ 695.1Приложение №1 Развёрнутое комплексно – тематическое планирование (перспективное)5.2.Инструментарий к педагогическому мониторингу детской деятельности1.1 Пояснительная запискаПланируемая образовательная деятельность по развитию детей 3-4 лет (далее - ПОД) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детский сад №78» Энгельсского муниципального района Саратовской области, в соответствии с ведёнными в действие ФГОС ДО. ПОД определяет содержание и организацию образовательного процесса второй младшей группы №6.ВПОД отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. ПОД обеспечивает комплексное социально – коммуникативное, речевое, познавательное, художественно – эстетическое, физическое развитие детей, осуществляемое через разные виды деятельности, направленные на развитие детей дошкольного возраста: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора, конструкторско – модельная. Данная ПОД разработана в соответствии со следующими нормативными документами:- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384); - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);- Устав МБДОУ «Детский сад №78»;- План работы МБДОУ «Детский сад №78» на 2017-2018 учебный год-Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад №78» Энгельсского муниципального района Саратовской областиБазовая часть образовательного процесса ПОД составляет60%; часть, формируемая участниками образовательного процесса составляет 40%.Цель и задачи реализацииПОДПОДразработано в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и направленона:- формирование общей культуры личности каждого ребёнка;- развитие физических, интеллектуальных, творческих способностей детей, обеспечивающих их социальную успешность; - укрепление здоровья детей, профилактику (коррекцию) отклонений в физическом и (или) психическом развитии.ПОД нацелено на разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.ПОД по социально-коммуникативному развитию направлено на достижение целей его позитивной социализации, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим дошкольному возрасту видам деятельности.Данная цель ориентирована на решение следующих задач: познание ребенком себя через отношения с другими; эмоционально – чувственное развитие ребенка; поддержка стремления ребенка к эмоционально – позитивным отношениям со сверстниками. Стратегическая цель реализуется в ходе образовательной деятельности путём решения развивающих, воспитательных и образовательных задач.Развивающие задачи связаны с социальным и персональным развитием каждого ребёнка.Социальное развитие ребёнка проявляется в его способности устанавливать контакт в общении и совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками, проявлять социальную активность, уметь договариваться и решать спорные вопросы, аргументируя свою точку зрения.Персональное развитие личности связано с созданием условий для гармоничного развития всех сфер личности: смысловой, которая доминирует в сознании современных детей; сенсомоторной; эмоциональной; ментальной (речемыслительной); волевой.Персональное развитие ребёнка нацелено на раскрытие способностей каждого ребёнка: физических, гуманитарных, естественно-математических, художественно-эстетических.Воспитательные задачи связаны с воспитанием положительного, эмоционально-ценностного отношения ребёнка к окружающему миру, с развитием эмоциональных переживаний, чувств, социального опыта, с формированием духовно-нравственных ценностей, а также ориентированы на создание эмоционального комфорта, ощущения радости от совместной деятельности и общения ребёнка со взрослыми и сверстниками.Образовательные задачи направлены на удовлетворение познавательных потребностей, формирование познавательной активности ребёнка в разных видах деятельности; на формирование в сознании ребёнка «детской картины мира».Принципы и подходы к формированию ПОД- содержание ПОД соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;- основывается на комплексном принципе построения образовательного процесса;- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в соответствии со спецификой дошкольной образовательной организации;- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом ведущими критериями выбора форм работы являются учёт способностей ребёнка: физических, гуманитарных (социально-личностных), познавательных и художественно-эстетических. Таким образом, определяющей при выборе форм работы является ориентация на развитие ребёнка: главное — не знания, умения и навыки, а компетенции, проявляющиеся как совокупность способностей;- строится с учётом принципа взаимодополнения образовательных областей.Реализуя данные принципы, ПОД предлагает единое направление — личностно-деятельную стратегию образования и возможные «рамочные условия», не задавая жёсткого регламента, что позволит эффективно обеспечивать реализацию поставленных задач. Система психолого-педагогических принципов:Личностно ориентированные принципыКультурно ориентированные принципыДеятельностно - ориентированные принципыСодержание ПОД учитывает также особенности современных детей дошкольного возраста: 1.Современные дети значительно отличаются от своих сверстников прошлого века: в их сознании доминирует смысловая сфера. Ведущий вид деятельности современных детей 3-7-летнего возраста — познавательная деятельность.2.Становление и развитие смысловой сферы детерминировано культурно-историческими условиями жизни, смыслом определённых воздействий, фактов, явлений окружающей ребёнка действительности (префигуративный тип культуры, информационный тип развития общества).3.Основой порождения смыслов и источником зарождения смысловой сферы выступает эмоционально-личностное общение с ребёнком матери (и близких взрослых).4.В ходе эмоционально-личностного общения ребёнка с родителями, значимыми взрослыми происходит осмысление ситуаций, связанных с переживаниями и активностью внутреннего мира, осмысление коммуникативных номинаций (высказываний), что стимулирует развитие коммуникации (вербальной и невербальной).5.Современные дети обладают новым типом сознания — системно-смысловым, а не системно-структурным, характерным для детей прошлого века.Следовательно, разработка ПОД связана с необходимостью:- обновления содержания дошкольного образования с учётом особенностей и закономерностей развития современных детей, обладающих новым типом сознания;- созидания новой «детской картины мира», «детской субкультуры», наполненной общечеловеческими ценностями.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 3-4 летМладший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения. С 3-4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности – игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, несформированной произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого. У малышей этого возраста ярко выражена потребность в общении со взрослым, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности. В общении с ним малыш получает интересующую его информацию, удовлетворяет свои познавательные потребности. На протяжении младшего дошкольного возраста развивается интерес к общению со сверстниками. В играх возникают первые «творческие» объединения детей. В игре ребенок берет на себя определенные роли и подчиняет им свое поведение. В этом проявляется интерес маленького человека к миру взрослых, которые выступают для него в качестве образца поведения, обнаруживается стремление к освоению этого мира. Совместные игры детей начинают преобладать над индивидуальными играми и играми рядом. Открываются новые возможности для воспитания у детей доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию. В игре, продуктивных видах деятельности (рисовании, конструировании) происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение. Трехлетний ребенок способен не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств – сенсорные эталоны формы, величины, цвета и др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов. Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное. Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель). В основе таких представлений лежит не выделение общих и существенных признаков предметов, а объединение входящих в общую ситуацию или имеющих общее назначение. Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях. Достижения в психическом развитии ребенка создают благоприятные условия для существенных сдвигов в характере обучения. Появляется возможность перейти от форм обучения, основанных на подражании действиям взрослого, к формам, где взрослый в игровой форме организует самостоятельные действия детей, направленные на выполнение определенного задания.Социально-эмоциональное развитие.Дети осознают себя как самостоятельный субъект деятельности и поведения. Они способны давать определения некоторым моральным понятиям и достаточно тонко их различать. Они могут совершать позитивный нравственный выбор не только в воображаемом плане, но и в реальных ситуациях Их социально-нравственные чувства и эмоции достаточно устойчивы.Дети уверенно владеют культурой самообслуживания. Мотивационная сфера дошкольников расширяется за счёт развития социальных по происхождению мотивов: познавательных, про социальных (побуждающие делать добро), а также мотивов самореализации. Поведение начинает регулироваться также представлениями о том, что хорошо и что плохо. Общая самооценка детей представляет собой положительное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.Продолжает развиваться способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека (сочувствие) даже тогда, когда они непосредственно не наблюдают его эмоциональных переживаний. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей других людей.Сложнее и богаче по содержанию становится общение детей со взрослым. По-прежнему нуждаясь в доброжелательном внимании, уважении взрослого и сотрудничестве с ним, с одной стороны, ребёнок становится более инициативным и свободным в общении со взрослым, с другой - очень зависимым от его авторитета. Большую значимость приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения - в общении они стремятся проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству конструктивный характер и избегать негативных форм поведения.Игровая деятельность. В играх дети способны отражать достаточно сложные социальные события - праздник, авария, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнёрами по игре, исполняя как главную, так и подчинённую роль (например, медсестра выполняет распоряжения врача, а пациенты, в свою очередь, выполняют её указания).Общая моторика.Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. Они овладевают прыжками на одной и двух ногах, способны прыгать в высоту и в длину с места и с разбега при скоординированности движений рук и ног; могут выполнять разнообразные сложные упражнения на равновесие на месте и в движении, способны чётко метать различные предметы в цель. Психическое развитие.Происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Дошкольники могут различать не только основные цвета спектра, но и их оттенки как по светлоте (например, красный и тёмно-красный), так и по цветовому тону (например, зелёный и бирюзовый). То же происходит и с восприятием формы — дети успешно различают как основные геометрические формы, так и их разновидности, например, отличают овал от круга, пятиугольник от шестиугольника, не считая при этом углы, и т. п. При сравнении предметов по величине достаточно точно воспринимают даже не очень выраженные различия. Дети уже целенаправленно, последовательно обследуют внешние особенности предметов. При этом они ориентируются не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.).Существенно увеличивается устойчивость внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности зависит от её привлекательности для них. Внимание мальчиков менее устойчиво. Дети также могут самостоятельно ставить перед собой задачу что-либо запомнить, используя при этом простейший механический способ запоминания — повторение (шёпотом, либо про себя). Также ребёнок может использовать более сложный способ - логическое упорядочивание (разложить запоминаемые картинки по группам, выделить основные события рассказа). Ребёнок начинает использовать новое средство – слово: с его помощью он анализирует запоминаемый материал, группирует его, относя к определённой категории предметов или явлений, устанавливает логические связи. Девочек отличает больший объём и устойчивость памяти.Воображение детей становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой - более логичным и последовательным. Несмотря на то, что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения чётче прослеживаются закономерности действительности. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. Речевое развитие.Многие дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. В своей речи дошкольники всё чаще используют сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями), увеличивается словарный запас. Дети точно используют слова для передачи своих мыслей, представлений, впечатлений, эмоций, при описании предметов, пересказе и т. п. Наряду с этим существенно повышаются и возможности детей понимать значения слов. Они уже могут объяснить малоизвестные или неизвестные слова, близкие или противоположные по смыслу, а также переносный смысл слов (в поговорках и пословицах).Активно развивается диалогическая и монологическая формы речи. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать.Многие дошкольники уже способны самостоятельно выбрать книгу по вкусу из числа предложенных; достаточно просто узнают и пересказывают прочитанный текст с использованием иллюстраций. Дети проявляют творческую активность: придумывают концовку, новые сюжетные повороты, сочиняют небольшие стихи, загадки, дразнилки. Под руководством взрослого они инсценируют отрывки произведений, примеряют на себя различные роли, обсуждают со сверстниками поведение персонажей; знают наизусть много произведений, читают их выразительно, стараясь подражать интонации взрослого или следовать его советам по прочтению. Музыкально-художественная деятельность.Дошкольники понимают художественный образ, представленный в произведении, поясняют использование средств выразительности, проявляют интерес к посещению театров. В изобразительной деятельности дети могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании они могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы рисования, использовать способы различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки. В аппликации дошкольники осваивают приёмы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги, сложенной пополам, гармошкой.Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путём складывания бумаги; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала.Дети проявляют интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой.Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные)1) Демографические особенности: Анализ социального статуса семей на начало учебного года выявил, что в группе № 6 воспитываются дети из полных семей - 20 детей (80%), из неполных семей –5 детей (20%), 1 многодетная семья и 1 многодетная семья - опекунство.Основной состав родителей – среднеобеспеченные(85%), с высшим образованием - 23 человека (92%) и средне – специальным - профессиональным - 22 человека (88%), без образования (0%).2) Национально – культурные особенности: Этнический состав воспитанников группы: 30 детей – россияне. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Весь контингент воспитанников проживает в условиях города.3) Климатические особенности: При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Саратовская область – средняя полоса России. Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето. В режим дня группы ежедневно включены утренняя гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, воздушные ванны и закаливающие мероприятия после сна. В холодное время года удлиняется пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.Планируемые результаты освоения программы:Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (ФГОС ДО)Показатели результатов освоения ООП ДО3 – 4 годаРебёнок овладевает основными культурными способами действий, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельностиУмеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре. Проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместнойВладеет игровыми действиями с игрушкой и предметами-заместителями.Разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов.Проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства.Появляется выразительная и эмоциональная передача в образно игровых движениях игровых и сказочных образов.Приобрёл первичное умение ролевого поведения.Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.В случае проблемной ситуации обращается за помощью.Овладевает навыками предметно действенного сотрудничества со взрослыми и сверстникамиРебёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликтыПроявляет активный интерес к словам и действиям взрослых, окружающим предметам и явлениям, миру взрослых, выступающим в качестве образца поведения.Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние окружающих, гуманные чувства и внимание к окружающим его взрослым и сверстникам, желание поддержать друга, заботиться о нём.Доброжелательно относится к близким людям, любит родителей, испытывает привязанность и доверие к воспитателю.Умеет налаживать контакты со сверстниками, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатией. Обнаруживает стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику. Бережно относится к результатам труда взрослых и сверстников. Благодарен за заботу о себе.В повседневном поведении способен действовать в соответствии с намеченной целью.Умеет делиться с товарищем.Имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться различным правиламАктивно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажаРебёнок довольно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотностиСодержание текстов привлекает внимание ребёнка к разным сторонам действительности, вызывает определённое отношение к ним.Отвечает на вопросы взрослого по услышанному тексту, рассказывает о содержании.Демонстрирует практическое владение нормами речи, применяет их в различных формах и видах детской деятельности, а именно наблюдаются:внятная и понятная для окружающих дикция;правильное речевое дыхание;умение отличать и воспроизводить интонацию, силу и высоту голоса;умение производить тонкие дифференцированные движения пальцами рук, удерживать статическую позу, чередовать динамику и статику;использование в речи обиходной лексики, названий посуды, овощей, фруктов, растений, продуктов, зверей и птиц, предметов мебели, одежды, времён года, основных цветов, названий признаков предметов, действий;употребление в речи одно-, двухсложных слов (в отдельных случаях трёхсложных);владение простымиспособамиизменения слов, согласования слов в словосочетаниях; использование в речи простых предложений;умение выразить свою просьбу, жалобу, вопрос, ответить на вопрос;умение принять участие в бытовом общении со взрослыми и сверстниками;умение принять участие в диалоге и коллективном рассказе;в ряде случаев умение кратко рассказать о себе, об игрушке, домашнем любимце и пр.;использование в речи отдельных простых предлогов (на, в, под, из);представление о некоторых звуках;умение производить простой звуковой анализ.У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять имиДвижения становятся довольно разнообразными, более координированными, согласованными с музыкой. Способен сохранять устойчивое положение тела, наблюдаются гибкость, ориентировка в пространстве относительно своего тела.Может управлять своим телом, приспосабливать движения к препятствиям (перешагнуть через препятствие, регулируя ширину шага; подлезть, не задев, и т.д.).Может перемещаться мягко в ходьбе, беге, прыжках, бросать большие и маленькие предметы.Выполняет во взаимодействии со взрослым ползание, лазанье, разнообразные действия с мячом. Правильно пользуется карандашами, кистью и красками, фломастерами.Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасности поведения и личной гигиеныОсвоил основы культуры гигиены (личная гигиена, культура еды, опрятность) в соответствии с образцом взрослого. Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.Владеет элементарными навыками культуры поведения и положительного взаимодействия со взрослыми и сверстниками (здороваться и прощаться, называть по имени [отчеству], благодарить за оказанную помощь)Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.Задаёт много вопросов о людях, животных и их действиях.Говорит о себе в первом лице, хорошо знает свои имя, фамилию, пол, возраст.Определяет внешние признаки различия и сходства себя со сверстниками (кто я? какой я?), свои предпочтения.Положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.Имеет представления о семье и ближайшем социальном окруженииII. Содержательный раздел2.1 Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности педагогов с детьми.Образовательная область «Физическое развитие». Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)Формы работыАлгоритм проведенияДлительностьУтренняя гимнастикаежедневно5 минМузыкальное занятие2 раза в неделю15 минФизкультурное занятие в помещении3 раза в неделю15 минПребывание на свежем воздухе (прогулка)ежедневно3-3,5 часаДвигательная разминка между занятиями ежедневно10 мин.Физкультминутка, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастикаЕжедневно, на занятии.1-3 минХороводная игра или игра малой подвижностиежедневно3-5 минПодвижные игры разной подвижности на прогулке, в режимные моментыв течение дня30 минДинамический час 1 раз в неделю15 минГимнастика после дневного сна (побудка игровая)ежедневно5 минИндивидуальная работа с детьми по развитию движений на прогулкеежедневно5-10 минЦелевые прогулки по территории и вне территории д/с1 раз в месяц20-25 минФизкультурный досуг1 раз в месяц15 мин.Музыкальное развлечение1 раз в месяц 15 мин.Физкультурный праздник2 раза в год15 минМузыкальный праздник3 раза в год15 минНОД№ П\ПТемаКол-во часовДата проведенияОтметка о выполненииСентябрь1.Занятие №11ч.03.09.20182.Занятие №21ч.05.09.20183.Занятие №31ч.07.09.20184.Занятие №41ч.10.09.20185.Занятие №51ч.12.09.20186.Занятие №61ч.14.09.20187.Занятие №71ч.17.09.20188.Занятие №81ч.19.09.20189.Занятие №91ч.21.09.201810.Занятие №101ч.24.09.201811.Занятие №111ч.26.09.201812.Занятие №121ч.28.09.2018Октябрь1.Занятие №11ч.01.10.20182.Занятие №21ч.03.10.20183.Занятие №31ч.06.10.20184.Занятие №41ч.05.10.20185.Занятие №51ч.08.10.20186.Занятие №61ч.10.10.20187.Занятие №71ч.12.10.20188.Занятие №81ч.15.10.20189.Занятие №91ч.17.10.201810.Занятие №101ч.19.10.201811.Занятие №111ч.22.10.201812.Занятие №121ч.24.10.2018Ноябрь 1.Занятие №11ч.26.10.20182.Занятие №21ч.29.10.20183.Занятие №31ч.31.10.20184.Занятие №41ч.02.11.20185.Занятие №51ч.07.11.20186.Занятие №61ч.09.11.20187.Занятие №71ч.12.11.20188.Занятие №81ч.14.11.20189.Занятие №91ч.16.11.201810.Занятие №101ч.19.11.201811.Занятие №111ч.21.11.201812.Занятие №121ч.23.11.2018Декабрь1.Занятие №11ч.26.11.20182.Занятие №21ч.28.11.20183.Занятие №31ч.30.11.20184.Занятие №41ч.03.12.20185.Занятие №51ч.05.12.20186.Занятие №61ч.07.12.20187.Занятие №71ч.10.12.20188.Занятие №81ч.12.12.20189.Занятие №91ч.14.12.201810.Занятие №101ч.17.12.201811.Занятие №111ч.19.12.201812.Занятие №121ч.21.12.2018Январь1.Занятие №11ч.24.12.20182.Занятие №21ч.26.12.20183.Занятие №31ч.28.12.20184.Занятие №41ч.09.01.20195.Занятие №51ч.19.01.20196.Занятие №61ч.11.01.20197.Занятие №71ч.14.01.20198.Занятие №81ч.16.01.20199.Занятие №91ч.18.01.201910.Занятие №101ч.21.01.201911.Занятие №111ч.23.01.201912.Занятие №121ч.25.01.2019Февраль1.Занятие №11ч.28.01.20192.Занятие №21ч.30.01.20193.Занятие №31ч.01.02.20194.Занятие №41ч.04.02.20195.Занятие №51ч.06.02.20196.Занятие №61ч.08.02.20197.Занятие №71ч.11.02.20198.Занятие №81ч.13.02.20199.Занятие №91ч.15.02.201910.Занятие №101ч.18.02.201911.Занятие №111ч.20.02.201912.Занятие №121ч.22.02.2019Март1.Занятие №11ч.25.02.20192.Занятие №21ч.27.02.20193.Занятие №31ч.01.03.20194.Занятие №41ч.04.03.20195.Занятие №51ч.06.03.20196.Занятие №61ч.11.03.20197.Занятие №71ч.13.03.20198.Занятие №81ч.15.03.20199.Занятие №91ч.18.03.201910.Занятие №101ч.20.03.201911.Занятие №111ч.22.03.201912.Занятие №121ч.25.03.2019Апрель1.Занятие №11ч.27.03.20192.Занятие №21ч.29.03.20193.Занятие №31ч.01.04.20194.Занятие №41ч.03.04.20195.Занятие №51ч.05.04.20196.Занятие №61ч.08.04.20197.Занятие №71ч.10.04.20198.Занятие №81ч.12.04.20199.Занятие №91ч.15.04.201910.Занятие №101ч.17.04.201911.Занятие №111ч.19.04.201912.Занятие №121ч.22.04.2019Май1.Занятие №11ч.24.04.20192.Занятие №21ч.26.04.20193.Занятие №31ч.29.04.20194.Занятие №41ч.06.05.20195.Занятие №51ч.08.05.20196.Занятие №61ч.13.05.20197.Занятие №71ч.15.05.20198.Занятие №81ч.17.05.20199.Занятие №91ч.20.05.201910.Занятие №101ч.22.05.201911.Занятие №111ч.24.05.201912Занятие №121ч27.05.2019№содержаниеколичество НОД в уч. г.1 кв2 кв3 кввсего1НОД в помещении   1.1развитие основных движений3535351051.2танцевальная ритмика1113 Итого:363636108Распределение видов НОД№Вид НОД1 кв2кв3квпериодичностьИгровое занятие333 1 раз в месяцСюжетное3331 раз в месяцОздоровительное3331 раз в месяцТанцевально-ритмическое1111 раз в кварталТренировочное262626Итого:363636108Подвижные игрымесяцНазвание игрсентябрьС бегом и ходьбой: «Воробушки и автомобиль», «Поезд», «Вышла курочка гулять», «Самолеты», «По тропинке», «Лохматый пес», «Мыши и кот», «Змейка»С прыжками, ползанием, лазанием:«Лягушки на болоте», «Подползи под воротца»С метанием, бросанием, ловлей:«Прокати мяч», «Лови мяч», «Подбрось повыше», «Брось и догони»На ориентацию:«Зайка серенький сидит»октябрьС бегом и ходьбой:«Бегай осторожнее», «По трудной дорожке», «Поезд», «По коридорчику», «Лошадки»С прыжками, ползанием, лазанием: «Из квадрата в квадрат», «По камушкам через ручеек», «Дикие гуси», «С кочки на кочку»С метанием, бросанием, ловлей: «Попади в круг», «Подбрось повыше», «Мой веселый звонкий мяч», «Кто бросит мешочек дальше», «Сбей кеглю»На ориентацию:«Займи свое место», «Принеси флажок»ноябрьС бегом и ходьбой:«Птички в гнездышках», «Кошки – мышки», «Мыши и кот»С прыжками, ползанием, лазанием: «Из круга в круг», «Гоп, гоп, мой конь», «Птички летают», «Достань до шарика»С метанием, бросанием, ловлей: «Брось через веревочку», «Возьми и передай мяч», «Бери мяч», «Догони мяч», «Скати с горочки»На ориентацию:«За рулем», «Кто тише», «По тропинке»декабрьС бегом и ходьбой:«Наш муравейник», «Беги зайчик за морковкой», «Светло и темно», «Иди по доске», «Бегите ко мне»С прыжками, ползанием, лазанием: «Достань орешек», «Переползай через горку»С метанием, бросанием, ловлей: «Бросаем шишки», «Лови мяч, бросай мяч», «Чей мяч»На ориентацию:«За рулем», «Цыплята и петушок»январьС бегом и ходьбой:«Ниточка, накручивайся», «Дед Мороз», «Лошадки», «Самолеты», «Перешагни через палку»С прыжками, ползанием, лазанием: «Лягушки», «Волк и заяц», «По ровненькой дорожке», «Дровосек», «Ползи в горку», «Воробушки и кот», «Пройди в обруч»С метанием, бросанием, ловлей: «Поймай воздушный шар», «Попади в круг», «Мяч водящему», «Прокати мяч»На ориентацию:«Найди, где спрятано», «Конники», «По длинной извилистой дорожке», «Трамвай»февральС бегом и ходьбой:«Петушок», «Пузырь», «По длинной извилистой дорожке»С прыжками, ползанием, лазанием: «Зайчики», «Воробушки и кот», «Мой веселый звонкий мяч», «Лошадки»С метанием, бросанием, ловлей: «Прокати мяч», «Поймай мяч», «Перебрасывай мешочек», «Лови – бросай»На ориентацию:«Пузырь», «Лохматый пес», «Принеси кубик», «Береги предмет», «Солнышко и дождик»мартС бегом и ходьбой:«Лохматый пес», «Поезд», «Трамвай», «Лошадки», «Пузырь», «Пройди в обруч»С прыжками, ползанием, лазанием: «Кенгуру», «Поймай комара», «Зайцы и волк»С метанием, бросанием, ловлей: «Кто бросит дальше», «Лови – бросай», «Мяч водящему»На ориентацию:«Птички и птенчики», «Принеси кубик»апрельС бегом и ходьбой:«Раз, два, три – к дереву беги», «Карусель», «Воробушки и автомобиль», «Акула и рыбки», «У медведя во бору», «Пастух и стадо»С прыжками, ползанием, лазанием: «Зайцы и волк», «Куры в огороде», «Поймай комара», «Перешагни через палку»С метанием, бросанием, ловлей: «Попади в круг», «Прокати мяч», «Поймай воздушный шар»На ориентацию:«Найди свой цвет»майС бегом и ходьбой:«Пройди в обруч», «Карусель», «Вейся, венок», «Гуси – гуси»С прыжками, ползанием, лазанием: «Наседка и цыплята», «Обезьянки», «Мыши в кладовой», «Зайцы и волк», «Мой веселый звонкий мяч», «Огуречик, огуречик…»С метанием, бросанием, ловлей: «Попади в круг»На ориентацию:«Вороны и собачка», «Ловкий шофер», «Где звенит колокольчик?», «Найди свой домик»июньС бегом и ходьбой: «Зайцы и волк», «Мыши и кот», «Займи свое место», «По тропинке», «Птички в гнездышках»С прыжками, ползанием, лазанием: «Зайцы и волк», «Подползи под воротца», «По тропинке»С метанием, бросанием, ловлей: «Прокати мяч», «Лови мяч», «Подбрось повыше», «Брось и догони»На ориентацию: «Где звенит колокольчик?», «Побродим по лужам», «Воробушки и автомобиль», «Поезд»июльС бегом и ходьбой:«Поезд», «Пастух и стадо», «Зайка серенький сидит», «По коридорчику», «Перешагни через палку», «Иди по доске»С прыжками, ползанием, лазанием: «Лягушки на болоте», «Из квадрата в квадрат»С метанием, бросанием, ловлей:«Скати с горочки», «Брось и догони», «Сбей кеглю»На ориентацию:«Самолеты», «Вышла курочка гулять», «Дикие гуси», «Трамвай», «Цыплята и петушок»августС бегом и ходьбой:«Беги зайчик за морковкой», «Петушок», «Мыши и кот»С прыжками, ползанием, лазанием: «Птички летают», «Достань до шарика»С метанием, бросанием, ловлей: «Кто бросит дальше», «Бросаем шишки», «Мяч водящему», «Бери мяч»На ориентацию: «Дровосек», «Светло и темно», «Кто тише», «Пузырь», «Солнышко и дождик», «Акула и рыбки»Становление ценностей здорового образа жизни.МесяцВоспитание потребности к здоровому образу жизниОвладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизнисентябрьБеседы на тему: «Почему мы болеем?», «Как не заболеть осенью».Игровое упражнение «Кукла чумазая»Игра-беседа «Моя расческа»Д/И «Оденем куклу на прогулку»Д/И «Платочек»Д/И « История с больным зубом» Беседа «Как часто нужно мыть руки?»Пантомимическая игра «Моем, моем…»октябрьНОД«Здравствуй, мир». Тема: «Осень».Д/И «Встреча с замарашкой»С/Д игра «Оденем куклу Настю на прогулку»Игра – процедура«Поддувалки»Беседа «Опасно ли быть неряхой?»С/Д игра с куклой «За столом сидим…»Пантомимическая игра «Гости за столом» Режимные моментыноябрьНОД «Здравствуй, мир». Тема: «Овощи».Беседа на тему «Овощи и фрукты полезны взрослым и детям»Д/И «Чистые овощи»Игра-занятие «Вкусно и полезно». Д/И «Здоровые зубки» Беседа: «Чистые пальчики»Беседа «Оденем куклу Катю на прогулку»Беседа «Порядок»Д/И «Кукла Катя умывается»Д/И «Аккуратные ребята» Д/И «Платочек»Д/И «Научим нашу Машу мыть руки»декабрьНОД «Здравствуй, мир». Тема: «Кто мы? Какие мы?»Игра-занятие: «Познай себя», «Моё тело».Д/И «Составь фигуру». Беседа на тему «Чистый ребёнок-здоровый ребёнок». Просмотр мультфильма «Про Замарашку» Режимные моменты Коллективный труд – игра «Поварята»Д/И «Страна ватных одеял»Д/И «Вежливые малыши»С/Д игра «В кругу друзей»Д/И «Аккуратные ребята» Развлечение «Новый год»январьБеседа на тему: «Зима»; «Зимние забавы».Исследовательская деятельность: опыты со снегом.Игровой досуг: «Зимушка-зима нам веселье принесла».ПорученияБеседа «Посчитаем пуговицы»С/Д игра «Кукла Катя проснулась»С/Д игра «Пришли в гости»С/Д игра «Моет ручки Дениска»февральНОД «Здравствуй, мир». Тема: «Части суток». Д/И «Когда это бывает?»Игровая ситуация: «КакМашенька утром просыпается».Знакомство с иллюстрациями картин, изображающих контрастные части суток.Досуг музыкального характера на тему: «Зимние забавы»Пантомимическая игра «Чистые ручки»Д/И «Научим Машу мыть руки»Д/И «Наш друг-платочек»Беседа «Ура, в гости»Режимные моментымартНОД «Здравствуй, мир». Тема:«Столовая и кухонная посуда».Беседа на тему: «Какая посуда нам нужна?»Презентация «Послушная вилка».Игровая ситуация: «Опасные предметы».Игра – беседаПантомимическая играД/И «Без воды нам никуда»Беседа «Опасно ли быть неряхой»С/Д игра: «Собрались мы за столом»Д/И «Мы молодцы»Пантомимическая игра: «Мойдодыр»апрельНОД «Здравствуй, мир».Тема:«Весна».НОД «Здравствуй, мир».Тема:«Одежда». Наблюдение: «Одежда прохожих».Беседа на тему: «Первые ручейки и лужи».Д/И «Кукла Таня простудилась».Пантомимическая игра «Молодцы!»Беседа «Наши лучшие друзья: щетка, мыло и вода»Беседа: «Умывание»Беседа «Непослушные котята»С/Д игра «Мы за столом»Беседа: «Как Мишка одевался на прогулку»Беседа: «Коврик у двери»майНОД «Здравствуй, мир». Тема:«Времена года». Д/И «Я собираюсь на улицу».Игровое упражнение «Оденем куклу на прогулку». Чтение стихотворенийМ. Фисенко «Растеряша», «Пятнышки на твоей рубашке».Беседа «За столом»Пантомимическая игра «Чистые ноги»Беседа: «Носовой платок»Беседа «Вытираем ноги»Беседа: «Чистюли»Беседа: «Аккуратность»Беседа о необходимости умывания.июньБеседа на тему: «Что такое хорошо, что такое плохо?»Презентация на тему: «Полезные и вредные привычки».Д/И «Аккуратность и неряшливость», «Почему так?», «Все наоборот». Просмотр альбома: «Хорошо или плохо».Беседа «За столом»Беседа «Мой шкафчик самый, самый»Д/И «Носовой платок»Беседа «Чистые ножки»С/Д игра «Кукла Маша за столом»Беседа «Чистый ротик»Пантомимическая игра «Чистые ножки»июльБеседа тему «Солнышко лучистое улыбнулось весело», «Лето – лучшее время года!?!»Игровое упражнение: «Оденем куклу на прогулку». Беседа на тему: «Солнечный удар». Д/И «Пьем чай»С/Д игра «Оденем куклу»Беседа «Мой шкафчик»Пантомимическая игра «Аккуратные малыши»Беседа «Я самый аккуратный»Беседа «Мои друзья: мыло, мыльница, расческа, полотенце, зубная паста, щетка»Беседа «Чистые ручки»августБеседа на тему: «Если хочешь быть здоров – закаляйся и прохладною водой обливайся», «Я со спортом подружусь»Д/И «Хочу быть здоровым!», «Полезные и вредные продукты»Просмотр презентации «Чтобы быть здоровым».Досуги летние Просмотр презентации «Виды спорта». Беседа: «Если хочешь быть здоров…»Беседа «Чистые пречистые»Игровое упражнение «Что мы умеем»Д/И « История с больным зубом»Игровое упражнение: «Что мы умеем».Беседа «Как я выгляжу» Пантомимическая игра «Чистые ножки» Беседа: «Мой шкафчик»Д/И «Страна ватных одеял»2.1.2 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Развитие игровой деятельностиМесяц Сюжетно-ролевые игрыДидактические игрыСентябрьСюжетно-ролевая игра: «Детский сад»Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: «Что умеет делать?», «Раньше – позже»,кругиЛуллия «Где живет?», «Да - Нет» линейнаяИгры на развитие речи: «Часы», «Медвежата мед едят», «Лягушка и лягушата», «Покормим птенчиков»Игры на РЭМП: «Птички и птенчики», «Расположи по высоте», «Парные картинки», «Больше - меньше»Игры по экологии: «Что в корзинку мы берем», «Найди такой же», «Угадай, что в мешочке?»Октябрь Сюжетно-ролевая игра:«Мы едем, едем, едем…».Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: круги Луллия «Чья это часть», «Хорошо-плохо», «Да - Нетк» пространственная, «Что будет, если…», круги Луллия «Что где растёт?»Игры на развитие речи: «Узнай по голосу», «Кто в домике живет?», «Позови свою маму», «Чудесный мешочек»Игры на РЭМП: «Раздели на группы», «Что к чему?», «Сушим полотенца», «Размести по порядку»Игры по экологии: «Найди такой же», «Чудесный мешочек», «Чей?», «Раздели на группы»Ноябрь Сюжетно-ролевая игра: «Кукла заболела».Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: «Где работает?», «На что похоже», «Цепочка признаков», «Расставь по порядку», «Угадай на ощупь»Игры на развитие речи: «Разноцветный сундучок», «Теремок», «Чего не стало?», «Где наши ручки?» Игры на РЭМП: «Столько - сколько», «Что изменилось?», «Похожи – не похожи», «Геометрический узор»Игры по экологии: «Парные картинки», «Раздели на группы», «Найди такой же», «Найди растение по названию»Декабрь Сюжетно-ролевая игра:«У бабушки в деревне»Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: «Паровозик», круги Луллия «Где растет», круги Луллия«Чеймалыш?»,«Да - Нет»,«Что было раньше, что – потом?»Игры на развитие речи: «Лото», «Поручения», «Мишка, ляг!», «Прятки»Игры на РЭМП: «Один и много», «Найди такой же», «Соберем бусы», «Столько - сколько»Игры по экологии: «Что изменилось?», «Раздели на группы», «Все по домам!», «Куда спряталась матрешка»Январь Сюжетно-ролевая игра: «Большая стирка»Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: «Да - Нет» линейная, «Что умеет делать?», «Один – много», «Раньше – позже»Игры на развитие речи: «Потерялись», «Чей голос?», «Домики»Игры на РЭМП: «Раздели на группы», «Больше - меньше», «От маленького к большому», «Столько - сколько»Игры по экологии: «Когда это бывает?», «Все наоборот», «Овощи и фрукты», «Чей?»Февраль Сюжетно-ролевая игра: «Самый главный во дворе»Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: «Опиши одним словом», круги Луллия «Одень куклу на прогулку», «Солнышко светит», «Да - Нет»числовая.Игры на развитие речи: «Дружные ребята», «Магазин», «Назови предмет», «Как кого зовут?»Игры на РЭМП: «Назови фигуру», «Найди такой же», «Сколько?», «Какой? Сколько?»Игры по экологии: «Найди дерево», «Календарь погоды», «Кому что?», «Что изменилось?»Март Сюжетно-ролевая игра:«Маленькие поварята».Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: «Раз, два, три … ко мне беги!», «Чудесный мешочек»: цвет, размер, круги Луллия «Профессия», «Длиннее-короче»Игры на развитие речи: «Что где?», «Кто что делает?», «Рассказ игрушки», «Чей?» (по теме «Животные»)Игры на РЭМП: «Собери круги», «Один и много», «Сбор грибов», «Когда это бывает?»Игры по экологии: «Кто где живет?», «Разгадай загадку», «Кому что?», «Времена года»Апрель Сюжетно-ролевая игра: «За покупками»Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: «Шире – уже», «Да – Нет» на горизонтальная «Ниже – выше», «На что похоже?», «Раньше – позже».Игры на развитие речи: «Кто где?», «Что изменилось?», «Раздели на группы», «Узнай по описанию»Игры на РЭМП: «Раздели на группы», «Расположи игрушки», «Больше - меньше», «Сколько?»Игры по экологии: «Где чей дом?», «Кто быстрее найдет березу, ель, дуб», «Где спрятался зайчик?», «Магазин «Семена»»Май Сюжетно-ролевая игра: «Парикмахерская»Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: круги Луллия«Чей малыш?», «Да-Нет» линейная, «Найди объект, который сделан из этого материала», круги Луллия «Чья это часть»Игры на развитие речи: «Кто где?», «Узнай по описанию», «Найди игрушку», «Кто что умеет делать»Игры на РЭМП: «Найди такой же», «Бусы», «Кукла Маша», «Скворечник»Игры по экологии: «Когда это бывает?», «Где растет?», «Съедобное – не съедобное», «Четвертый лишний»ИюньСюжетно-ролевая игра «Строим дом»Игры на развитие речи: «Разноцветный сундучок», «Теремок», «Моя игрушка», «Узнай на ощупь»ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: круги Луллия «С чьей ветки детки?», «Да-Нет» в объёмном пространстве, «Паровозик», «На что похоже?», «Что будет, если…»Игры на РЭМП: «Укрась бабочку», «Почини одежду зайчатам», «Наш день», «Длинное – короткое», Игры по экологии: «Что сначала, что потом?», «Малыши», «Травянистые растения», «Четвертый лишний»ИюльСюжетно-ролевая игра:«Поезд»Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: «Опиши одним словом», круги Луллия «Одень куклу на прогулку», круги Луллия«Чей малыш?», «Да-Нет» линейнаяИгры на развитие речи: «Магазин», «Найди игрушку», «Чего не стало?», «Лото»Игры на РЭМП:«Узнай и запомни», «Украсим платочек», «Справа как слева», «Узкое – широкое»Игры по экологии: «Когда это бывает?», «Путешествие под водой», «Цветочный магазин», «Наши друзья»АвгустСюжетно-ролевая игра:«У бабушки в саду»Игры по ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: круги Луллия «Где живет?», «Раз, два, три … ко мне беги!», «Чудесный мешочек»: цвет, размер, форма; круги Луллия «Профессия», «Шире-уже»Игры на развитие речи: «Скажи наоборот», «У дядюшки Якова», «Вежливый цыпленок», «Играем в кубики»Игры на РЭМП: «Найди такой же», «Бусы», «Заплети косичку», «Найди окошко для фигурки»Игры по экологии: «Почтальон принес посылку», «С какой ветки детки», «Собери грибы в лукошко», «Соберем урожай»Трудовое воспитаниеМесяц Формирование представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человекаСамообслуживаниеХозяйственно-бытовой трудТруд в природеСентябрь Труд работников просвещения: детский сад (помощник воспитателя).Беседа: «За труд говорят спасибо» Чтениестих.В. Данько (Откуда «спасибо» берётся).Д/И «Да- нет» Д/И. «Кукла Катя обедает» С/Ригра «Детский сад»1.Беседа-игра «Оденем куклу на прогулку» 2.Чтение И. Муравейко «Я сама» 3. Д/И «Не ошибись» 4. Игровая ситуация «Покажем мишке, какой у нас в группе порядок»5. Игровое упражнение «Положи игрушку на место»6. Д/И «Поручения» 7.Беседа «Поможем цветочку» 8. Чтение Е. Карасева «В садике садочке» 9. Д\И «Разноцветные поляны» 10. Рассматривание альбома «Комнатные растения»Октябрь Труд работников сельского хозяйства (шофер)Беседы с детьми «Машины на нашей улице» Рассматривание иллюстраций на тему «Машины – наши помощники».Д/И «Кем быть?»Чтение художественной литературы:С. Михалков «Моя улица»1. Речевая игра: «Чего не хватает Мише, чтобы пойти на прогулку»2. Д\И «Найди свой домик» 3. Д/И «Не ошибись» 4. Чтение И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам».5. Чтение «Все умеют сами» Э.Шим.6. Дидактическое упражнение «Как мы умеем трудиться». 7.Беседа «Зачем заботиться о птицах»8. Чтение В. Жуковский «Птичка»9. Рассматривание альбома «Поделки из листьев».10. Рассматривание иллюстраций с изображением поделок из природного материала. 11. Показ, объяснение.12.Игровая ситуация «Поможем лисичке собрать природный материал»Ноябрь Труд медицинских работников (медсестра в д/с)Беседа «Кто работает в детском саду»,Рассказ медсестры о своей работе.Д/и «Кому что нужно для работы»Игровая ситуация «Кукла Катя заболела» Рассматривание иллюстраций, раскрывающие содержание работы врачей.Чтение художественной литературы:«Бегемот который боялся прививок.»1. Чтение Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Все сам».2. Чтение сказки «Три медведя» 3. Игровая ситуация «Покажем собачке, какой у нас в группе и на участке порядок». 4. «Научим мишку правильно нести стульчик». 5.Чтение «Стоит за окошком морозный денек,Стоит на окошке цветок огонек» …6. Рассматривание альбома «Комнатные растения»7. Д\И «Собери цветок»8. Д\И «Сложи картинку» 9. Дидактическое упражнение «Как мы умеем трудиться».10. Игровая ситуация «Мы умеем прибираться».Декабрь Труд людей разных профессий (работники скотного двора)Показ видео слайдов, видео фильмов, труд взрослых по уходу за животными скотного двора, беседы, иллюстрации, фотографии «У бабушки в деревне» Объяснение, напоминание.Чтение: Э. Шим «Я домой пришла». Д/И «Домашние животные» 1. Упражнение «Я всё делаю сам»2. Игровая ситуация «Мой внешний вид»3. Беседа «Чистота и порядок»4. Объяснение, указание, напоминание.5. Игровая ситуация «Мы умеем прибираться».6. Чтение: З. Александровой «Что взяла, клади на место».7.Беседа «Раз, два, три, четыре, пять, будем мы лучок сажать». 8. Игра «Подуй на лучок» 9. Показ, объяснение, указание, напоминание.10. Д\И «Сложи картинку» 11. П/И «Птички» 12. Чтение: «Здравствуй осень».Январь Труд людей разных профессий (прачка)Показ, объяснение.Чтение стихотворенийБеседа «Что мы знаем о стирке». Беседа –игра «Постираем и погладим кукле платье» обучающая, воспитательная. 1.Показ, объяснение, указание, напоминание.2.Чтение «Маша растеряша» 3. Беседа «Чистота и порядок»4. Дидактическое упражнение «Мы умеем убираться».5. Беседа «Каждой вещи – своё место».6.Чтение:В. Брюсов«Приглашение к труду»7.Чтение: «Герань»8. Д/И «Да-Нет» 9. «Хочу быть птичкой» (расскажу стихи руками)10. Рассматривание альбома «Комнатные растения», «Птицы»11. Чтение:Села птичка на окошко.Февраль Труд людей разных профессий (дворник)Чтение Татьяна Шапиро «Наш дворник с метлой и лопатой». Беседа «Кто работает в детском саду»,Д/и «Кому что нужно для работы»1. Беседа-игра «Оденем куклу на прогулку» 2. Д/И «Не ошибись» 3. Игра «1.2.3.4.5. Будем куклу одевать» 4. Д/И «Поручения» 5. Д/И «Что изменилось»6. Чтение: «Кто он, как его зовут?»7.Д\И «Сложи картинку» 8. Показ, объяснение, указания, напоминание.9. Чтение художественной литературы:Ткачёва «Черепаха»Март Труд людей разных профессий (повар)Чтение художественной литературы: Е. Емельянова.«Повара»Д\И «Сложи картинку».Д/и «Кому что нужно для работы»Рассматривание иллюстраций, раскрашивание овощей, фруктов.1. Чтение: Ю.Тувим. «Дорогие мои дети!»2. Д/И «Что изменилось»3. Д/И «Поручения»4. Показ, объяснение, указания, напоминание.5. Чтение:Успенский. Э «Мама приходит с работы». 6.Д\И «Сложи картинку» 7. Чтение художественной литературы: Н. Нищева «Катя леечку взяла»Апрель Труд людей разных профессий (продавец)Рассматривание иллюстраций предметов.Д\И «Сложи картинку».Чтение художественной литературы.Д/и «Кому что нужно для работы»Рассматривание иллюстраций, раскрашивание овощей, фруктов.1. Д/И. «Шнуровка» Показ, объяснение, указания, напоминание.Чтение Е. Благининой «Научу одеваться и братца» 2. Чтение: «Детям о труде»3. Д/И «Поручения»4. Д/И «Что изменилось»5.Д\И «Сложи картинку» 6. Дидактическое упражнение «Как мы умеем трудиться».7. Игровая ситуация «Мы умеем прибираться».Май Труд людей разных профессий (парикмахер)Показ, объяснение.Чтение:Повещенко «Парикмахер»Д/и «Кому что нужно для работы»Рассматривание иллюстраций. (стрижки)Д/И «Чудесный мешочек» 1. Показ, объяснение, указания, напоминание.2.Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду».3.Чтение Я. Аким «Неумейка» 4. Д/И «Поручения5. Д/И «Что изменилось»6. Рассматривание сюжетных картинок «Труд» 7.Дидактическое упражнение «Как мы умеем трудиться».8. Д/И Сложи картинку»ИюньТруд людей разных профессий (строитель)Беседы: «Строительные профессии», «Кто построил детский сад».Чтение русских народных сказок: «Теремок», Заюшкина избушка»Чтение художественной литературы: С. Михалков «Три поросенка», С. Баруздин «Строим дом», А. Маркуши «Здесь будет город».Рассматривание иллюстраций, связанных со строительными профессиями.Д/и: «Кому что нужно для работы?», «Кто что делает?»1. Показ, объяснение, указания, напоминание.2. Дидактическое упражнение «Я умею»3. Д/и «Поручения»4. Д/и «Мои помощники»5. Рассматривание сюжетных картинок «Труд»ИюльТруд людей разных профессий (машинист)Беседы: рассказ воспитателя о труде машиниста.Чтение стихотворения «Мчится поезд»Д/и «Поезд»Рассматривание картинок, иллюстраций, видеофильмов.Экскурсия к железной дороге.1. Показ, объяснение, указания, напоминание.2. Д/и Подбери посуду для игры»3. Д/и «Поручения»4. Чтение «Моя любимая книга»5. Д/упр. «Как мы умеем трудиться»6. Д/и «Какой это цветок?»АвгустТруд людей разных профессий (садовод)Показ видео слайдов, видеофильмов, беседы, иллюстрации, фотографии.Чтение: «Загадки о фруктах»Д/и «Лото»1. Показ, объяснение, указания, напоминание.2. Д/упр. «Поможем друг другу»3. Д/и «Поручения»4. Д/и «Мои помощники»5. Рассматривание сюжетных картинок «Труд»6. Д/упр. «Как мы умеем трудиться»7. Д/и «Сложи картинку»Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природеМесяц Безопасное поведение в природеБезопасность собственной жизнедеятельностиБезопасность на дорогахсентябрь1. Ситуация – игра: «Как Мишутка играл»2. Беседа: «Правила поведения в парке»3. Игровая проблемная ситуация «Машенька заблудилась»4. Беседа «Азбука безопасности в парке».5. Подвижная игра «За кусточком, за деревцем ку-ку»1. Беседа на тему: «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»2. Рассмотреть иллюстрации: «Как нужно вести себя с незнакомыми людьми»3. Д/И «Знакомый, свой, чужой».1. Беседа с детьми: «Улица и дорога» 2. Целевая прогулка «Знакомство с улицей»3. Д\И «Можно ездить или нет?» 4. П/И «Пешеходы и автомобили» Чтение С.Я. Маршак «Мяч».октябрь1. Беседа на тему: «Что такое огонь?»2. Игровая ситуация «Мы пожарные»3. Д/И «Пожар»1. Беседа на тему: «Я и опасные предметы»2. Д/И. «Найди опасные предметы»3. Игровая ситуация: «Ножницы, катушки – детям не игрушки» 1. Рассматривание картины «Троллейбус и игрушки»2. Рисование (самостоятельная художественная деятельность) «Пешеходный переход»3. Конструктивно-модельная деятельность «Улица»4. Игровая ситуация «Поучим зайчика переходить через дорогу» ноябрь1. Наблюдения: «Растения вокруг нас». «Деревья на нашем участке» 2. НОД ОО. «Здравствуй, мир». «Овощи».3. Беседа «Фрукты полезны взрослым и детям».4.Творческаяигра:«Магазин овощей и фруктов» 5. Развлечение: «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке»1. Беседа «Кухня – не место для игр» 2. Игровая ситуация: «Опасные предметы на кухне»3. Презентация на тему: «Послушная вилка»4. Сюжетно. - ролевая игра «Маленькие поварята»1. Беседа: «Путешествие в страну Светофорию» 2. Целевая прогулка: К перекрестку3. Д\И «Светофор»Д/И «Красный и зеленый»4. Лепка (самостоятельная художественная деятельность) «Весёлый светофор»5. Чтение Б. Житков «Светофор». Г..Кодиненко «Светофор», сказка «Пух и трехглазое чудо».6. Заучивание считалки «Светофор».7. П\И «Цветные автомобили»декабрь1. НОД «Здравствуй мир»Тема: «Зима».2. Беседа на тему: «Зимушка- зима»3.Прогулка «Зимние забавы» 1. Беседы на тему: «Гирлянды, бенгальские огни». «Петарды и хлопушки – детям не игрушки» 2. Игровая ситуация: «Раз, два, три – ёлочка гори»3. НОД. Аппликации: «Новогодняя ёлочка», «Новогодние украшения для елки» 1. Беседа: «Мой друг светофор»2. Аппликация (самостоятельная художественная деятельность) «Светофор»3. Чтение: С. Михалков «Если свет зажегся красный…», С.Я. Маршак «Светофор», М. Пляцковский «Стоп, машина»4. Д\ И «Красный, желтый, зеленый»5. П\И «Воробушки и кот»6. Игровая ситуация: «Мишка идет по улице»7. Развлечение: «Знакомим Мурзика с правилами дорожного движения»январь1. Беседа на тему: «Новый год к нам идёт»2. Наблюдение «Осторожно сосульки!»3. Рассмотреть иллюстрации «Правила поведения на льду» 1. Беседа на тему: «Электроприборы в доме» 2. Д/И «Найди пару»3. Сюжетно – ролевая игра: «За покупками» - Игровая ситуация «Отдел электроприборов»1. Беседа «Зачем полицейскому регулировочная палочка?»2. Наблюдение за грузовым транспортом3. С\Д игра «Водитель и автомобиль»Чтение: А.Барто «Грузовик».Чтение: Я.Пишумов «Постовой», СМихалков «Постовой».5. Конструирование (конструктивно-модельнаядеят-ть) «Автомобиль» П\И «Едем по дороге», «Машины».7. Д\И «Переезд».Д\И «Что относится к дороге»8. Конструктивная игра: «Построим гараж»Физкультминутка «Постовой»февраль1. Беседа: «Гололёд»2. Наблюдение «Гололед» 3. Рассмотреть иллюстрации «Правила поведения на льду»1. Беседа на тему: «А у нас в квартире газ»2. Дидактическая ситуационная игра: «Газ: друг или враг»3. Игровая ситуация: «Рядом с газовой плитой»1. Беседа «Транспорт на проезжей части улицы»2. Беседа: «Как транспорт людям помогает»3. Наблюдение за автобусом4. Д\ И «Собери такой же автомобиль»Д\И: «Умные машины»Д/И «Собери автомобиль»5. П /И «Автобус» П\И «Водитель автобуса»П\И «Мы шоферы»7. Рассматривание альбома «Какие бывают машины»8. Чтение: В.Сутеев «Разные колеса», В.И.Мирясова «Легковой автомобиль», «Грузовой автомобиль», Е.Павлова «Скорая помощь», Н.Дедяева «Быстрые машины».март1 Беседа: «На природе»2. Беседа на тему: «Бездомные животные»3. Наблюдение: «Кошки и собаки соседи наши»4. НОД «Здравствуй мир»Тема: «Братья наши меньшие». 5.  Рассматривание иллюстраций животных: «Кто живет рядом с нами»  1. Беседа на тему: «Спички детям – не игрушка»2. Игровая ситуация: «От шалости до беды – один шаг»3. Д/И «Пожар»4. Рассмотреть иллюстрации «Правила эвакуации при пожаре». 1. Экскурсия к пешеходному переходунаблюдательность.2. Беседа: «Посмотри налево- посмотри направо»3. Наблюдение за проезжающим транспортом4. Д\ И «По дороге»Д\И «Назови машину»5. П\И «Воробушки и автомобиль»6. Игровая ситуация «Мы по улице шагаем»Чтение: отрывок из произведения С.Волкова «Про правила движения», Н.Сорокина «Перекресток», В.Лясковский «Если вы воспитаны».апрель1. Беседа на тему: Если ты потерялся на улице» 2. Игровая ситуация «Внешность человека может быть обманчива»3. Рассмотреть иллюстрации «Контакты с незнакомыми людьми на улице»1. Беседа на тему: «Труд взрослых»2. Д/И: «Каждому делу – свой инструмент»3. Рассмотреть иллюстрации «Инструменты».1. Беседа «Когда мы пассажиры»Беседа: «Опасная дорога» 2. Аппликация (самостоятельная художественная деятельность) «Автобус»3. П\И «Автомобили»П\И «Беги к машине»4. Игровая ситуация «Мы едем, едем, едем…»май1. Беседа на тему: «Гром и молния»2. Игровая ситуация «Правила поведения при грозе»3. Рассмотреть иллюстрации«Гроза»1. Беседа на тему: «Насекомые»2. П/И «Поймай комара»3. Д/И «Кто жужжит?»1. Беседа «Улицы нашего города»2. Ситуативный разговор «Что я видел на улице»3. Д\И «Четвертый лишний»4. Рисование (самостоятельная художественная деятельность) «Наша улица»5. Игровое упражнение «Расставь всё по правилам» 6.П / И «Цветные автомобили» июнь1. Беседа: «Закаляйся -как сталь»2. Д/И. «Вода – радость или беда»3. Рассмотреть иллюстрации «У водоёма».1. Беседа на тему: «Открытое окно» 2. Д/И «Стеклянные предметы»3. Рассмотреть иллюстрации на тему: «Балкон – не место для игры»1. Беседа «Улица полна неожиданностей. Где должны играть дети?» 2. П\И «Птицы и автомобиль»3.Чтение: В.Сутеев «Разные колеса»4. Работа с родителями Беседа «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице».5. Д/И «Покажи транспорт, который назову»июль1. Беседа на тему: «На игровой площадке»2. Наблюдение за детьми играющих в песочнице3. Рассмотреть иллюстрации «На горке»1. Беседа на тему: «Вода – друг, вода - враг»2. Чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»3. Игровая ситуация: «От шалости до беды – один шаг» 1. С\Д игра «В гости на автобусе» 2. Д\ И «По дороге»3. Отгадывание загадок по видам транспорта. 4. Игровая ситуация «Мы грузовики»август1. Беседа на тему: «Шестиногие малыши»2. Наблюдение за насекомыми3. Рассмотреть иллюстрации на тему: «Насекомые – польза или вред»1. Беседа на тему: «Домашняя аптечка»2. Д/И «Таблетки – не конфетки» 3. Беседы: «Что такое витамины»1. Д/И «Сломанный светофор»2. Чтение И. Гурина «Малышкин светофор»3. П\И «Светофор»4.П\И «Самый внимательный»2.1.3 Образовательная деятельность «Познавательное развитие»Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщемдоме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.Моя математика№ТемаКол-во часовДатаОтметка о выполнении1Один и много105.09.182Один и много (повторение)112.09.183Длиннее - короче119.09.184Выше - ниже126.09.185Путешествие на поезде (повторение)103.10.186Проверим себя110.10.187Поровну, столько же, не поровну, столько же117.10.188Круги и квадраты124.10.189Столько же, не столько же (повторение)131.10.1810Сравниваем числа (повторение)107.11.1811Сравниваем числа (повторение)114.11.1812Сравниваем числа (повторение)121.11.1813Сравниваем числа (повторение)128.11.1814Поровну, столько же, не столько же (повторение)105.12.1815Поровну, столько же, не столько же112.12.1816Сравниваем числа (повторение)119.12.1817Сравниваем числа (повторение)126.12.1818Проверим себя (повторение)109.01.1919Учимся называть и сравнивать числа. 1 и 2.116.01.1920Учимся называть и сравнивать числа. 2 и 3.123.01.1921Учимся называть и сравнивать числа. 3 и 4.130.01.1922Учимся считать (повторение)106.02.1923Учимся называть и сравнить числа. 4 и 5.113.02.1924Учимся считать (повторение)120.02.1925Город. Транспорт (повторение)127.02.1926Стройка (повторение)106.03.1927Игры (повторение)113.03.1928Проверим себя120.03.1929Весна (повторение)127.03.1930В гостях у Айболита (повторение)103.04.1931Что мы носим? (повторение)110.04.1932Семья (повторение)117.04.1933Проверим себя (повторение)124.04.1934Игры (повторение)108.05.1935Проверим себя (повторение)115.05.1936Повторение122.05.19ИТОГО36Здравствуй, мир!№ТемаКол-во часовДатаОтметка о выполнении1Лето 103.09.182Путешествие в зеленую страну110.09.183Наш детский сад117.09.184Давайте знакомиться!124.09.185Дикие животные101.10.186Путешествие в красную страну108.10.187Путешествие в желтую страну115.10.188Путешествие в оранжевую страну122.10.189Осень129.10.1810Растения112.11.1811Овощи119.11.1812Фрукты126.11.1813Кто мы? Какие мы?103.12.1814Кто мы? Какие мы?110.12.1815Домашние животные117.15.1816Путешествие в синюю страну124.12.1817Путешествие в фиолетовую страну 114.01.1918Красный – синий - фиолетовый121.01.1919Цветной мир128.01.1920Части суток104.02.1921Зима111.02.1922Птицы 118.02.1923Братья наши меньшие125.02.1924Чайная посуда104.03.1925Столовая и кухонная посуда111.03.1926Мебель118.03.1927Одежда125.03.1928Обувь101.04.1929За покупками108.04.1930Путешествие в голубую страну115.04.1931Весна122.04.1932Времена года129.04.1933Растения весной106.05.1934Прогулка к цветнику113.05.1935Повторение120.05.1936Повторение127.05.19ИТОГО36Нравственно-патриотическое воспитаниеМесяцОбщая темаТема месяцаМетоды и приемысентябрь «Жилище человека – дом,деревня, город»«В гости к бабушке домой»Познавательно-исследовательская деятельность:Целевая прогулка по улице «Деревянные дома». Экскурсия в мини-музей «Горница». Рассматривание иллюстраций с изображением деревенского дома, предметов быта, деревни. Коммуникативная деятельность:Составление рассказов «В гостях у бабушки», «Это есть в моём доме».Беседа «Расскажи, какие предметы есть у тебя дома».БезопасностьРебёнок дома. Пожароопасные предметы.Изобразительная деятельность:Рисование «Дом для матрёшки», «Лесная избушка».Лепка «Что растёт на огороде». Аппликация «Украсим тарелочку». Игровая деятельность:Строительные игры «Строим дом». Игры-драматизации по русским народным сказкам. Д/и «Построй домик», «Кто в домике живёт?», «Найди детёнышей», «Кто даёт нам молоко?», «Кто что ест?», «Что делает бабушка?», «Что растёт на огороде». Восприятие фольклора Чтение фольклорного материала (сказки, потешки). Загадывание загадок о домашних животныхоктябрь1.«Бабушкин двор»2.«У бабушки в деревне»Познавательно-исследовательская деятельность:Игры-экспериментирования «Свойства дерева». Классификация «Мебель для дома». Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных. Коммуникативная деятельность:Составление предложений «Дети играют». Диалог «С кем вам нравится играть». БезопасностьРебёнок дома. Пожароопасные предметы.Изобразительная деятельность:Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова (изображение домов, домашних животных)Игровая деятельность:Ролевая игра «В гостях у бабушки». Д/и «Лошадки», «Наседка и цыплята» и др. Восприятие фольклора Чтение фольклорного материала (сказки, потешки). Загадывание загадок о домашних животныхноябрь«Великая земля Русская»1. «Что нам лес подарил?»2. «По лесочку мы пойдем»Игровая деятельность:Д/и «Мой город», «Наденем кукле сарафан». Коммуникативная деятельность:Д/И «Расскажи, что тебя окружает в лесу». Познавательно-исследовательская деятельность:Д/И«Найди такой же гриб (ягоду, дерево)», «Сосчитай, сколько выросло цветов, грибов, ягод».Игры на ориентацию в пространстве. Беседы о лесе и его обитателях. Д/и «Кто живёт и что растёт в лесу», «Что нам лес подарил».Элементарный бытовой трудД/и «Как трудились наши предки». Изобразительная деятельность:«Грибок, грибок, полезай в кузовок». «В лес по ягодки пойдем»декабрь1.«Солнце - символ жизни»2.Путешествие породному городу»Игровая деятельность:Д/и «Мой город», «Наденем кукле сарафан». Коммуникативная деятельность:Д/и «Расскажи, что тебя окружает дома, на улице, в детском саду». Заучивание потешек, закличек.Познавательно-исследовательская деятельность:Д/и «Солнце - символ жизни», «Собери солнышко».Наблюдение за солнцем в разное время суток.Рассматривание иллюстраций о природе. Элементарный бытовой трудД/и «Как трудились наши предки». Изобразительная деятельность:«Грибок, грибок, полезай в кузовок». «В лес по ягодки пойдем»январь«Моя семья» (региональный компонент)1.«Семья»2. «Моё имя»Коммуникативная деятельность:Рассказы детей о членах своей семьиПознавательно-исследовательская деятельность:Беседа: «Мама, папа, я – семья»Игровая деятельность:Рассматривание альбома «Моя семья», Д/и «Как зовут твою маму», Игра-драматизация «Петушок и его семья», Д\И «Назови ласково»Изобразительная деятельность:Аппликация «Красивое платье для мамы»Восприятие художественной литературыЧтение сказки «Волк и семеро козлят», заучивание потешек «Водичка, водичка», «Расти, коса, до пояса»февраль1. «Мои эмоции»2. «Мой питомец - член семьи»Коммуникативная деятельность:Беседа «Домашние животные у нас дома», Составление рассказов: «Я люблю, когда…», «Я боюсь, когда…», «Когда мне плохо…».Познавательно-исследовательская деятельность:Беседа «Я и мой питомец»Игровая деятельность:Рассматривание альбома «Мой питомец», Д/и «Что такое хорошо, что такое плохо»Изобразительная деятельность:Рисование«Улыбнёмся мы друг другу»март«Культура в жизни нашей родины. Народная игрушка. Традиционные ремесла России»1.«Колыбельная для куклы - пеленашки»2.«Знакомство с матрёшкой»3.«Любование дымковскими игрушками»Игровая деятельность:Игры с матрёшкойРассматривание дымковских барышень: водоноска, нянька, птичница. Узнавание среди дымковских игрушек взрослых и их действий. Игры-экспериментирования с глиной, деревом, тканью.Д/и «Найди матрёшку», «Собери матрёшку». Игры с куклой-пеленашкой. Коммуникативная деятельность:Составление рассказов по народной игрушке совместно с воспитателем. Изобразительная и конструктивно-модельная деятельность:Рисование «Укрась фартучек матрёшке».Аппликация «Красивая салфетка». Лепка «Пряники для матрёшки». Конструирование «Домик для матрёшки», Выставки «Дымковские игрушки», «В гости к нам пришли матрёшки»апрель1.«Дедушкины игрушки»2.«Путешествие глиняного колобка»Игровая деятельность:Игра «Назови и покажи игрушку». Игра «Из чего сделали игрушку». Игры-экспериментирования с глиной, деревом, тканью."Игра «Дерево и его строение». Коммуникативная деятельность:Составление рассказов по народной игрушке совместно с воспитателем. Изобразительная деятельность:Рисование «Красивая лошадка».Аппликация «Красивая салфетка». Лепка «Глиняный колобок», «Курочка с цыплятками».май«Русская народная одежда»«Ткала Машенька ленок»«Машенька, нарядись, всем ребятам покажись»«Путешествие по сказкам в поисках пояска»4.«Сундучок одежды»Игровая деятельность: Игры на классификацию одежды для детей и взрослых, для мальчиков и девочек, для мужчин и женщин.«Одежда для разных времён года». Коммуникативная деятельность: Рассказ воспитателя о ткачестве. Рассматривание книги К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла».Рассматривание инструментов и орудий труда для ткачества и шитья одежды. Рассматривание образцов ткани и наблюдение за шитьём одежды для куклы. На основе наглядности составление рассказа о шитье одежды.Составление описательных рассказов об одежде. Игры на активизацию словаря: «Назови одежду» и др.Познавательно-исследовательская деятельность:Наблюдения в природе: цветы, семена, вода, земля, солнце. Знакомство со знаками плодородия, с солярными знаками Сравнение одежды по величине («Сарафан для матрёшки»). Выделение геометрических форм в узорах на одежде. Изобразительная деятельность: Украшение одежды узорами и орнаментами (знаки солнца, знаки плодородия, геометрический орнамент). Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов Ю. Васнецова, Е. Рачева. Игровая деятельность: Игры с куклами в русских костюмах. Игры на бытовые темы. Дидактические игры: разрезные картинки «Русская одежда». Кубики со сказками. Предметные картинки «Куклы собираются гулять, в гости...»Восприятие фольклора: Чтение и заучивание потешек «Кошка на окошке рубашку шьёт...», «Наша Маша маленька, на ней шубка аленька...» и др. Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций. Музыкальная деятельность: Фольклорные праздники2.1.4 Образовательная область «Речевое развитие»Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. По дороге к Азбуке (развитие речи)№ТемаКол-во часовДатаОтметка о выполнении1Тематический словарь «Игрушки»107.09.182Знакомство с наречиями места «вверху», «внизу»114.09.183Составление логического рассказа по серии картинок «Драка за грузовик»121.09.184Пересказ сказки «Курочка ряба»128.09.185Тематический словарь «Дикие звери»105.10.186Знакомство с наречиями места «сбоку», «между»112.10.187Составление логического рассказа по серии картинок «Девочка умывается»119.10.188Пересказ сказки «Колобок»126.10.189Тематический словарь «Овощи»102.11.1810Тематический словарь «Фрукты»109.11.1811Знакомство с наречиями места «внутри», «снаружи»116.11.1812Составление логического рассказа по серии картинок «Вязание шарфа»123.11.1813Пересказ сказки «Репка»130.11.1814Тематический словарь «Домашние животные»107.12.1815Знакомство с наречиями места «спереди», «сзади»114.12.1816Составление логического рассказа по серии картинок «Девочка и яблоко»121.12.1817Пересказ сказки «Заюшкина избушка»128.12.1818Различение наречий места111.01.1819Составление логического рассказа по серии картинок «Посадка цветка»118.01.1920Пересказ сказки «Лиса и журавль»125.01.1921Тематический словарь «Птицы»101.02.1922Знакомство с предлогом «на»108.02.1923Составление логического рассказа по серии картинок «Снеговик весной»115.02.1924Пересказ сказки «Волк и козлята»122.02.1925Тематический словарь «Посуда»101.03.1926Знакомство с предлогом «в»115.03.1927Составление логического рассказа по серии картинок «Ветка вишни»122.03.1928Пересказ сказки «Лиса и тетерев»129.03.1929Тематический словарь «Одежда. Обувь. Головные уборы»105.04.1930Знакомство с предлогом «под»112.04.1931Составление творческого рассказа по сюжетной картине «Весна»119.04.1932Пересказ сказки «Коза дереза»126.04.1933Тематический словарь «Звери и домашние животные»117.05.1934Различение предлогов124.05.1935Составление логического рассказа по серии картинок «Времена года»131.05.1936Пересказ сказки «Соломенный бычок»131.05.19ИТОГО362.1.5 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).Рисование№ТемаКол-во часовДатаОтметка о выполнении1Солнечные зайчики104.09.20182Разноцветные колёса111.09.20183Деревья 118.09.20184Мои любимые цветы125.09.20185Подарки осени (Фрукты, ягоды, овощи)102.10.20186Весёлые котята109.10.20187Кто живёт в лесу116.10.20188Мы любим солнышко 123.10.20189Разведи огонь в печке 130.10.201810Оранжевый лисёнок, оранжевый котёнок…106.11.201811Зимний парк113.11.201812Зимние узоры на моем окне120.11.201813Помоги зайке спрятаться 127.11.201814Птицы на кормушки 104.12.201815Кто живёт в лесу (продолжение)111.12.201816Снежинки 118.12.201817Мальчики и девочки на прогулке125.12.201818Чудо - рукавички115.01.201919Праздничные сапожки122.01.201920День защитника Отечества129.01.201921Мамины помощники105.02.201922Коврик 112.02.201923Рыбки спят в аквариуме119.02.201924Мебель на новоселье126.02.201925Открытка на 8 Марта105.03.201926Дымковская игрушка112.03.201927Скатерть для чаепития 119.03.201928Цветы на любимой чашке 126.03.201929Весна пришла (создание фона) 102.04.201930Весна пришла (рисование птичек)109.04.201931На что похоже облако?116.04.201932Как мы делаем зарядку123.04.201933Деревья радуются солнышку130.04.201934Летняя полянка114.05.201935Скоро лето 121.05.201936Моя мечта 128.05.2019ИТОГО36Аппликация№ТемаКол-во часовДатаОтметка о выполнении1«Мячики катятся»106.09.182«Домик»120.09.183«Фруктовое угощение»104.10.184«Украсим тарелочку»118.10.185«Вагончики»101.11.186«Пирамидка»115.11.187«Снег идёт»129.11.188 «Ёлочка - красавица»106.12.189«Снеговик»120.12.1810«Ванька - встанька»110.01.1911«Наклей какую хочешь игрушку»124.01.1912«Открытка для папы»107.02.1913«Открытка для мамы»121.02.1914«Платочек для куклы» 107.03.1915«Украсим дымковскую игрушку»121.03.1916«Ковер для кукольного домика»104.04.1917«Лютики - цветочки»118.05.1918«Мухомор и божья коровка»116.05.19ИТОГО18Лепка№ТемаКол-во часовДатаОтметка о выполнении1«Угостим птичек зёрнышками»113.09.182«Яблочки наливные»127.09.183«Вишенки»111.10.184«Палочки и колбаски»125.10.185«Следы невиданных зверей» 108.11.186«Грибы для ёжика» 122.11.187«Баранки и крендельки» 113.12.198«Снеговик»127.12.199«Снежинка»117.01.1910«Ёлочка»131.01.1911«Воздушные шарики»114.02.1912«Весёлые гусенички»128.02.1913«Лепим тарелочку»114.03.1914«Лепим чашечку»128.03.1915«Веточка с почками»111.04.1916«Солнышко» 125.04.1917«Жучок»123.05.1918«Железная дорога»130.05.19ИТОГО18Наши книжки(интегрируется в СД)№ТемаКол-во часовДатаОтметка о выполнении1Чтение стихотворений об осени: В. Мирович «Листопад, листопад»103.09.182Ю. Тувим «Овощи»110.09.183В. Маяковский «Тучкины штучки»117.09.184В. Маяковский «Тучкины штучки»(повторение) 124.09.185Сказка «Теремок»(чтение)101.10.186Сказка «Теремок»(рассказывание)108.10.187С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке»(чтение)115.10.188С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке(повторение)122.10.189Д. Хармс «Кораблик»129.10.1810В. Сутеев «Кто сказал мяу?»(чтение)105.11.1811В. Сутеев «Кто сказал мяу?»(рассказывание)112.11.1812С. Михалков «Котята»(чтение)119.11.1813С. Михалков «Котята»(повторение)126.11.1814Сказка «Кот, петух и лиса»(чтение)103.12.1815Сказка «Кот, петух и лиса»(рассказывание)110.12.1816С.Я Маршак «Усатый – полосатый»117.15.1817Стихи о новогодней елке.124.12.1818«Разноцветные загадки»114.01.1919Сказка «Маша и медведи»(чтение)121.01.1920Стихи о маме и детях(чтение)128.01.1921Стихи о маме и детях(повторение)104.02.1922Сказка «Маша и медведи»(рассказывание)111.02.1923К. Чуковский «Мойдодыр»118.02.1924Стихи о бабушке и внуках125.02.1925Стихи о бабушке и внуках (повторение)104.03.1926С. Козлов «Солнечный заяц медвежонок»111.03.1927Сказка «Лисичка со скалочкой»(чтение)118.03.1928Сказка «Лисичка со скалочкой»(рассказывание)125.03.1929Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»101.04.1930М. Пришвин «Ребята и утята»108.04.1931Сказка «Три медведя»(чтение)115.04.1932Сказка «Три медведя»(рассказывание)122.04.1933Г. Цыферов «Про друзей»129.04.1934Ю. Мориц «Веселая лягушка»113.05.1935Ю. Прокофьева «Сказка про маленький дубок»120.05.1936Ю. Прокофьева «Сказка про маленький дубок» (повторение)127.05.19ИТОГО36Конструктивно – модельная деятельность(интегрируется в СД)№ТемаКол-во часовДатаОтметка о выполнении1Вот какие разные у нас дорожки107.09.182Как узкая дорожка стала широкой114.09.183Как дорожка превратилась в лабиринт121.09.184Как прямая дорожка превратилась в кривую128.09.185Как в лесу возле дорожки выросли грибы105.10.186Как на кустиках поспели ягодки112.10.187Как шишки превратились в птичек и рыбок119.10.188Как облака стали тучами и пошел дождь126.10.189Как короткий заборчик стал длинным102.11.1810Как на заборчике открылись ворота109.11.1811Как заборчик превратился в загородку116.11.1812Как низкая башня стала высокой123.11.1813Как обычная башня стала необычной130.11.1814Как башня превратилась в пирамиду107.12.1815Вот какие у нас елочки114.12.1816Как орешки превратились в яблоки121.12.1817Как снеговик превратился в неваляшку128.12.1818Как лесенка превратилась в горку111.01.1819Как неудобная кроватка стала удобной118.01.1920Как кресло стало раскладным диваном125.01.1921Как лесенка превратилась в железную дорогу101.02.1922Вот какие разные у нас машинки108.02.1923Как мы построили гараж для машины115.02.1924Как морковка превратилась в сосульку122.02.1925Вот какие разные у нас букеты цветов101.03.1926Как мы построили стол на четырех ножках115.03.1927Как кресло превратилось в тумбочку122.03.1928Как тумбочка превратилась в шкаф129.03.1929Как сугробы превратились в ручейки и лужи105.04.1930Как опасный мостик стал безопасным112.04.1931Как лодка превратилась в кораблик119.04.1932Как лодка превратилась в ракету126.04.1933Вот какие красивые у нас клумбы117.05.1934Как мы запускаем праздничный салют124.05.1935Вот какие красивые домики у нас в деревне131.05.1936Как наш город рос –рос и вырос131.05.19ИТОГО36Театрализованные игры.МесяцНазвание игрыСентябрьИгра-драматизация «Курочка Ряба»Обыгрывание потешки «Баю бай»Пантомимический этюд «Поиграем – угадаем»Игра – драматизация «Сорока – сорока»ОктябрьПантомимический этюд «Падают, падают листья»Пантомимический этюд «Как ходили в лес»Игра – драматизация «Маша и медведь»Обыгрывание стихотворения «Тили – бом»НоябрьОбыгрывание стихотворения «Я люблю свою лошадку»Обыгрывание стихотворения «Жили у бабуси»Пантомимический этюд «Кто я?»Игра – драматизация по сказке «Теремок»ДекабрьОбыгрывание потешки «Как у наших у ворот»Обыгрывание стихотворения «Кто как кричит?»«Звонкие ладошки»«Сказки из сундучка»ЯнварьИгры – стихи «Умываемся»Пантомимический этюд «Зимние забавы»«Пальчиковая игра «Морозко»ФевральИгра – стихи «Кошки – мышки»«Карусельные игрушки»«Два притопа, два прихлопа»Игра в театр «Колобок»МартИгра – инсценировка «У меня полно хлопот»Игры – стихи «Мишка»Пантомимический этюд «Кошки – мышки»Драматизация сказки «Три медведя»АпрельИгры – стихи «Звонкий день»Игра – этюд «Веселые гуси»Обыгрывание потешки «Сорока – белобока»Обыгрывание песенки «Заинька, попляши»МайИгры – этюды «Распеваемся вместе с птицами»Игра – этюд «Дрессированные звери»«Подбери маску»Пантомимический этюд «Наш оркестр»ИюньОбыгрывание стихотворения «Девочка чумазая» А. БартоПантомимической этюд «На лугу»Игра – драматизация по сказке «Коза и волк»Игра с пальчиками «Пальчики – звери добрые, пальчики – звери злые»ИюльОбыгрывание потешки «Бабушка Маланья»Игра – драматизация «День рождение Кота Леопольда»Пантомимический этюд «Кого мы встретили в лесу»Игра с воображаемым объектом «Кошка выпускает когти»АвгустОбыгрывание стихотворения С.Я Маршака «Перчатки»Игра – драматизация «Маша и медведь»Игра с воображаемым объектом «Вкусные конфеты»Пантомимический этюд «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»НОД музыкальное№ТемаКол-вочасовДата проведения Отметка о выполнении1Занятие №1104.09.20182Занятие №2106.09.20183Занятие №3111.09.20184Занятие №4113.09.20185Занятие №5118.09.20186Занятие №6120.09.20187Занятие №7125.09.20188Занятие №8127.09.20189Занятие №1102.10.201810Занятие №2104.10.201811Занятие №3109.10.201812Занятие №4111.10.201813Занятие №5116.10.201814Занятие №6118.10.201815Занятие №7123.10.201816Занятие №8125.10.201817Занятие №1130.10.201818Занятие №2101.11.201819Занятие №3106.11.201820Занятие №4108.11.201821Занятие №5113.11.201822Занятие №6115.11.201823Занятие №7120.11.201824Занятие №8122.11.201825Занятие №1127.11.201826Занятие №2129.11.201827Занятие №3104.12.201828Занятие №4106.12.201829Занятие №5111.12.201830Занятие №6113.15.201831Занятие №7118.12.201832Занятие №8120.12.201833Занятие №1125.12.201834Занятие №2127.12.201835Занятие №3110.01.201936Занятие №4115.01.201937Занятие №5117.01.201938Занятие №6122.01.201939Занятие №7124.01.201940Занятие №8129.01.201941Занятие №1131.01.201942Занятие №2105.02.201943Занятие №3107.02.201944Занятие №4112.02.201945Занятие №5114.02.201946Занятие №6119.02.201947Занятие №7121.02.201948Занятие №8126.02.201949Занятие №1128.02.201950Занятие №2105.03.201951Занятие №3107.03.201952Занятие №4112.03.201953Занятие №5114.03.201954Занятие №6119.03.201955Занятие №7121.03.201956Занятие №8126.03.201957Занятие №1128.03.201958Занятие №2102.04.201959Занятие №3104.04.201960Занятие №4109.04.201961Занятие №5111.04.201962Занятие №6116.04.201963Занятие №7118.04.201964Занятие №8123.04.201965Занятие №1125.04.201966Занятие №2107.05.201967Занятие №3114.05.201968Занятие №4116.05.201969Занятие №5121.05.201970Занятие №6123.05.201971Занятие №7128.05.201972Занятие №8130.05.2019Всего 72 часа2.2 Годовое тематическое планированиеОбщая тема «Путешествие по улице и парку (на фоне времен года)»СентябрьНаш детский садЛето.Путешествие в Зеленую страну.Наш детский сад.Давайте знакомитьсяОктябрьЦветная странаДикие звери.Путешествие в Красную страну.Путешествие в Желтую страну.4. Путешествие в Оранжевую страну.5. ОсеньНоябрьМы и природаРастения (деревья, кустарники, цветы).Овощи.ФруктыКто мы? Какие мы?ДекабрьМы и природаКто мы? Какие мы?Домашние животные.Путешествие в Синюю страну.Здравствуй, Новый год!ЯнварьЦветной мирПутешествие в Фиолетовую Страну Красный – синий - фиолетовыйЦветной мир.ФевральЗимаЧасти суток.Зима.Птицы.Братья наши меньшие (дикие и домашние животные).МартМы и наш домМоя семья.Чайная посуда.Столовая и кухонная посуда. Мебель.АпрельМоя семьяОдежда.Обувь.За покупками.Путешествие в Голубую странуМайВремена года 1. Весна. 2. Прогулка к цветнику 3.Времена года. 4. Что мы знаем и умеем.2.3 Формы организации образованияОбразовательнаяобластьДетская деятельность(ФГОС)Формы работыСоциально-коммуникативноеразвитиеИгроваяИгровой проектСюжетные игры:ролеваядраматизацияимитационнаянароднаярежиссёрскаяхороводнаяпальчиковаяигра-забава музыкальная релаксационная игра с теньюИгры с правилами:подвижнаяигра-головоломкасенсорнаяна ориентировку впространствезвуко-речеваякоммуникативнаяигра-забавасловеснаяКоммуникативная (общение ивзаимодействиесо взрослыми исверстниками)Решение коммуникативно-речевых задачРешение коммуникативно-нравственныхзадачПросмотр и обсуждение мультфильмовВыставкиПрезентацииСпециально организуемые ситуацииСобытияВыставкиБеседыСитуативный разговорРечевая ситуацияСамообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)Совместные действияДежурствоПоручениеЗаданиеРеализация проектовОзнакомление с принадлежностями личной гигиеныХозяйственно-бытовой, общественно-полезный, природоохранный труд Ручной трудНепосредственное наблюдение за трудом взрослыхЧтение художественной литературы о труде, орудиях труда, развитии цивилизации Рассматривание и обсуждение иллюстраций, альбомов о профессиях Ознакомление с инструментами Создание макетов, коллекций и их оформление Изготовление предметов для игр Мастерская по ремонту, трудовые порученияПознавательное развитиеПознавательно-исследовательская (исследование объектовокружающегомира и экспериментирование с ними)Дидактическая играНаблюдениеЭкскурсияРешение проблемных ситуацийОпытыЭкспериментированиеКоллекционированиеМоделирование Реализация проекта Игры с правиламиРечевое развитиеКоммуникативнаяБеседа (из личного опыта, познавательная...)Ситуативный разговор Речевые досуги Артикуляционная зарядка Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок «Минутки общения», «Минутки добрых слов»Рассказывание без опоры на наглядный материалТрадиции («общий сбор», «планы группы») ВыставкиСпециально организуемые ситуации События Решение коммуникативно-речевых задачХудожественно-речевое развитиеВосприятие художественной литературы и фольклораЧтение-слушание и обсуждениеРазучиваниеПридумывание сказок, рассказов, загадокПересказыПросмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач Выставка иллюстрации, портретов писателей Изготовление книжек-малышек Литературная викторина Игровой проект Презентация Творческая мастерскаяКонструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материалКонструированиеТворческая мастерскаяИзобразительная (рисование, лепка, аппликация)РисованиеАппликацияЛепкаНетрадиционные техники Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Оформление выставок Картинная галерея Рассматривание и обсуждение изображенийИзготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров Украшение предметов для личного пользованияОбсуждение средств выразительности Творческая мастерскаяМузыкальная(восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,музыкально-ритмическиедвижения, игрына детских музыкальных инструментах)ПениеСлушаниеИгра на музыкальных инструментахИзготовление шумовых инструментов избросового, природного материалаПластические, мимические этюдыТанецТеатральное развлечениеОркестр детских музыкальных инструментовФизическое развитиеДвигательная(овладение основными движениями), формыактивности ребёнкаИмитационные упражненияСоревнования, эстафетыНаблюдение за способами движения разных объектов живой природыУпражнения на развитие крупной, мелкоймоторикиГимнастики Динамическая пауза Физкультминутка, физкультпаузыМинутки шалости Пешеходная прогулка Подвижные игры2.4 Педагогический мониторинг Для проведения мониторинговых исследований творческая группа муниципального бюджетного образовательного дошкольного учреждения «Детский сад №78» в составе: Кузнецовой Е.Я., Глотовой С.А., Ефремовой Л.С., Стасевич Е.В., Зориной И.Г., Сазоновой Н.Б., Антоновой О.А., Губановой СВ., Бондаренко И.В., Игнатьевой Т.И. разработала инструментарий педагогической диагностики планируемых результатов освоения ООП. Проводится оценка индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования. В основу мониторинга видов детской деятельности положены принципы и особенности проведения педагогической диагностики в соответствии с ФГОС ДО (на примере ООП ДО «Детский сад 2100»).Цель – измерение результатов образования, индивидуализация образования; оптимизация работы с группой детей.Позволяет прогнозировать возможные отклонения, определять пути их предупреждения, а также вносить необходимые коррективы в образовательный процесс деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, с учётом образовательных потребностей и способностей детей, с учётом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития), учитывая образовательные потребности, интересы и мотивы детей, ориентируясь на интересы и возможности каждого ребёнка, учитывая социальную ситуацию его развития,  вариативность развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребёнка, оценку индивидуального развития детей. Изучаем посредством наблюдения за основной детской деятельностью с целью изучения ее динамики и проверки соответствия заданным параметрам детей 3-4 лет в сентябре, январе и мае. Фиксация производится цветовым решением: красный - ребенок справляется с помощью взрослого, желтый - ребенок выполняет действие самостоятельно, зеленый -творческий подход к выполнению действия (проявление таланта). Результаты педагогических исследований подвергаются статической обработке. Заполненные таблицы позволяют сделать качественный и количественный анализ развития конкретного ребенка, определить обще групповую тенденцию развития детей 3-4 лет, что регламентировано в п.3.2.2. ФГОС ДО (Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, приказ Министра образования и науки №1155 от 17 октября 2013 года). После составления сводных таблиц и их обработке в процентном соотношении выявляется результат всего МБДОУ.2.5 Работа по взаимодействию с родителями воспитанников В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:-единый подход к процессу воспитания ребёнка;-открытость дошкольного учреждения для родителей;-взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;-уважение и доброжелательность друг к другу;-дифференцированный подход к каждой семье;-равно ответственность родителей и педагогов.Задачи:-формирование психолого- педагогических знаний родителей;-приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;-оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;-изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.Сотрудничество с родителями строится на основе принципов:-осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно помочь ребенку;-помнить о том, что ребенок уникальная личность;-воспитывать в детях безграничное уважение к родителям;-учитывать пожелания и предложения родителей, высоко пенить их участие в жизни группы;-рассматривать воспитание и развитие детей не как свод общих приемов, а как искусство диалога с конкретным ребенком и его родителями на основе знаний психологических особенностей возраста, с учетом предшествующего опыта ребенка, его интересов, способностей и трудностей;-с уважением относится к тому, что создается самим ребенком;-регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей;-проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт, учитывать точку зрения родителей.Название мероприятияСроки проведенияОрганизационное родительское собрание «Будем знакомы!»Сентябрь Консультация для родителей «Возрастные особенности детей 3-4 лет».Беседы и советы специалистов по адаптацииАнкетирование «Социальная анкета семьи»Беседа социально-личностного направления «Воспитание культуры ребенка в детском саду»Консультация «Всё о развитии детской речи с помощью ТРИЗ технологий».Консультация «Всё о детском питании»Папки-передвижки «Адаптация детей к условиям детского дошкольного учреждения», «Что должно быть в шкафчике», «Сентябрь», «Домашнее задание по теме недели»Индивидуальные беседы с психологом социально-личностного характера «Живем по режиму!»ОктябрьКонсультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».Педагогический всеобуч «Что надо знать о своём ребёнке».Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это я!». Рисунки родителей и детей.Круглый стол «Воспитываем добротой»Консультация «Игры с ребенком в домашних условиях»Памятка «Что должен уметь ребенок в три года»Памятка «Меню на выходные дни»Консультация «Учить цвета просто и весело»Выставка поделок «Осенние заморочки»Беседа «Одежда детей в группе и на улице!».Консультация «Почему ребёнок плохо ест».Памятка «Секреты этикета для ребенка»Папки-передвижки «Октябрь», «Осень», «Домашнее задание по теме недели»Консультация «Воспитываем патриота»Ноябрь Ширмы «Профилактика гриппа», «Ноябрь», «Домашнее задание по теме недели», «День матери»Беседа «Игрушки в жизни ребёнка 3-4 лет»Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников»Памятка «Что нельзя приносить в детский сад”Консультация «Воспитание у детей младшего возраста самостоятельности в самообслуживании».Консультация «Одежда детей в группе»Тестирование родителей на тему «Откуда опасность?»Родительское собрание «Вместе мы можем многое»Консультации «Развиваем у детей умение наблюдать за изменениями в природе».Буклет «ТРИЗ для дошкольников»Памятка логопеда «Способы обучения ребенка словам приветствия»Консультация «Меры профилактики заболеваний».ДекабрьПапки -передвижки «Волшебница – зима», «Декабрь», «Новый год», «Домашнее задание по теме недели»Консультация «Зачем и как учить стихи»Выставка поделок: «Игрушки для ёлки»Консультация «Жизнь по правилам: с добрым утром».Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?»Совместный праздник «Здравствуй, Новый год!»Памятка «Безопасный Новый год»Индивидуальные беседы "Волшебство добрых слов"Постройка снежных скульптур: «Наши  руки не знают скуки»ЯнварьКонсультация «Развитие мелкой моторики посредством использования крупы»Беседа на тему «Стихи и потешки для развития мелкой моторики».Мастер - класс «Творческие игры, по развитию речи, основанные на ТРИЗ технологии».Консультация «Творчество во всем»Папки – передвижки «Темперамент вашего ребенка», «Рождество», «Январь», «Домашнее задание по теме недели»Памятки «Прогулка – это важно!», «Правила поведения на воде. Безопасность на льду»Консультация «Театральная деятельность дома и в детском саду»ФевральБеседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей»Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников».Индивидуальная консультация «Кризис 3-х лет»Тематическая выставка: «Рисуем вместе с папами»Родительское собрание «Семья, как основа понятия «Родины»Ширмы «Родительские установки», «Февраль», «Масленница», «Домашнее задание по теме недели», « С пальчиками играем – речь развиваем!»Консультация «В кого они такие?!?»Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников»Папка – передвижка «Этикет для малышей».Выпуск стенгазеты с фотографиями: «Мой папа самый лучший»Оформление стенгазеты «Самые обаятельные и привлекательные!!!»МартКонсультация психолога «Гиперактивный ребенок»Папки – передвижки «Согласие между родителями - это важно», «Март», «Домашнее задание», «8 марта – Международный женский день!»Творческие работы детей к конкурсу «Подарок маме»Тематическая выставка (книги, дидактические пособия, игры) «Внимание улица!»Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»Совместное создание в группе огородаБеседа «Как организовать труд детей дома»Консультация «Пример и авторитет старших»Нетрадиционное родительское собрание:  игротека «Путешествие в страну Сенсорики».Совместный праздник «8 марта праздник мам»Беседа «Нужно ли наказывать ребёнка»Семинар-практикум для родителей «ТРИЗ дома и в детском саду»Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».АпрельКартотека блюд «Оптимальное меню для растущего организма»Индивидуальные беседы «Спортивный уголок дома»Беседа: «Рациональное питание, профилактика авитаминоза».Памятка «Как осуществлять закаливание в семье»Консультация от медсестры «Полезная пища»Консультация- практикум от физкульт. работника «Физкультура – ура!»Литературная гостиная «В гостях у сказки»Консультация «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»Стенгазета «Мы – спортсмены»Папки – передвижки «День птиц», «Апрель», «Весна», «День космонавтики», «Домашнее задание»Творческие работы детей к конкурсу рисунков «Звёздное небо»Памятка для родителей «Как измерить талант?»Консультация «Что необходимо делать, если малыш не разговаривает»Беседа на тему «Условия для воспитания у растущего человека эмоциональной отзывчивости к прекрасному».Ширма «Маленькие драчуны»Мини-лекция «Собственный пример или нотация»МайФотовыставка:  «Наша дружная семья – детский сад».Буклет «Игры по ТРИЗ по дороге домой»Папки – передвижки «День победы», «Май», «Домашнее задание», «День семьи»Творческие работы детей к конкурсу рисунков «Весна - красна»Итоговое родительское собрание по теме «Растем, играя» с просмотром игротеки, с помощью ТРИЗ технологии.Трудовой десант: участие родителей в благоустройстве и подготовке участка к летнему периодуАнкетирование «Ваше мнение о работе ДОУ»Информационная папка «Активный отдых, это как?!», «Игры на природе!»Индивидуальные беседы «Как организовать летний досуг»ИюньКонсультация «Здравствуй, лето!».Папки– раскладушки «День защиты детей», «12 июня – День России», «Июнь», «Лето красное»Памятка «Перегревание. Солнечные ожоги».Буклет: «Босиком по росе. Как закаливать ребенка на даче».Консультация для родителей «У голубой воды».Мастер- класс для родителей «1, 2, 3, 4, 5-вышли пальчики гулять»Беседа о необходимости носить ребёнку головной убор в солнечную погодуВыставка книг  «Эти книги мы читаем дома»Санбюллетень «Осторожно, кишечные отравления»Беседа «Безопасность детей – забота родителей»Папки – раскладушки «Игры, которые лечат», «День семьи, любви и верности», «Июль»ИюльСотворчество с родителями - «Герб моей семьи»Буклет по ПДД: «Воспитываем грамотного пешехода»Конкурс на лучший головной уборКонсультация «Витамины на тарелке»Фоторепортаж «Как мы ухаживаем за растениями»Памятка «Осторожно, насекомые!!!»Беседа «Чистота – залог здоровья»Санбюллетень «Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями»Папка – раскладушка «Мой любимый город – Энгельс!»,АвгустБуклет «В игры играем - память развиваем»Сотворчество детей и родителей: «С праздником Энгельс!»Индивидуальные беседы «Агрессивность ребёнка и как с ней бороться»Консультация для родителей на тему: «Можно или нельзя» (о моральном воспитании)Консультация: «10 рецептов против жадности»Фоторепортаж «А у нас на даче»Индивидуальные беседы «Свежий воздух – лучший помощник»Организационное родительское собрание по подготовке группы к новому учебному годуIII. Часть, формируемая участниками образовательного процесса3.1.Инновационная технология ОТСМ-ТРИЗ-РТВ по методическому комплексу Т.А.Сидорчук «Я познаю мир»Современное общество требует инициативных, мобильных и творчески думающих людей. Основы таких личностей закладываются в дошкольном возрасте. Образование на современном этапе развития невозможно представить без использования современных технологий активного обучения, которые позволяют традиционный способ обучения перевести в активно-деятельностный, идущий на смену объяснительно-иллюстративному типу; учитывают и используют закономерности развития, позволяют приспосабливаться к уровню и особенностям индивидуума. Именно поэтому наше дошкольное образовательное учреждение начинает адаптировать технологии активного обучения для своих воспитанников.Одной из современных и популярных педагогических технологий, адаптированных к дошкольному детству является Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), созданная ГенрихомСауловичемАльтшулером. В своей работе мы опираемся на методический комплекс «Я познаю мир» разработанный Сидорчук Татьяной Александровной, сертифицированным специалистом Международной ассоциации ТРИЗ, заведующей кафедрой педагогических технологий УСПУ №1 г. Ульяновск, кандидатом педагогических наук. Принципы и аксиомы общей теории сильного мышления позволяют педагогам учить детей решать проблемные ситуации в различных видах деятельности. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом “Творчество во всем!”.Основной целью использования ТРИЗ-технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой — поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.Использование ТРИЗ технологии в работе, дает возможность качественнее реализовать содержание образовательных программ, способствует формированию познавательных способностей дошкольников, что значимо для дальнейшего обучения детей в школе.В основе ОТСМ – ТРИЗ - педагогики лежат:1. Методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции (РТВ);2. Методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач;3. Воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности. Эффективность ОТСМ – ТРИЗ – РТВ педагогики заключается в ее инструментальности и достаточной гарантированности формирования исследовательских функций обучающихся.IV. Организационный раздел4.1. Предметно – развивающая образовательная средаво второй младшей группе Предметно – пространственную развивающую среду в нашей группе стараемся организовать с учётом требований ФГОС.Принципы конструирования организации предметно-пространственной среды основаны на психолого-педагогической концепции современного дошкольного образования, которая сводится к созданию социальной ситуации развития ребенка.РППС должна быть:1.содержательно-насыщенной – включать средства обучения , материалы , инвентарь.2.трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей; 3. полифункциональной– обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности; 4.доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; 5.безопасной– все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования; 6.соответствующей общеобразовательной программе ДОО; 7.соответствующей возрастным возможностям детей. МикроцентрОборудование и примерные наименования Конструктивный центр1.  1.Крупногабаритный пластмассовый и деревянный конструктор.2.Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) для занятий3. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.)4.Крупный конструктор типа «ЛЕГО».5.Схемы построек и алгоритм их выполнения  Центр дорожногодвижения, безопасности2.  1.Крупное складывающееся полотно с изображением дорог, пешеходного перехода4.  2.Игрушечный транспорт средний и крупный (грузовые, легковые машины, пожарная машина, машина «скорой помощи», паровоз, лодка, самолет и т.д.)5.  3. Крупные (соразмерные с транспортом)макеты домов из картонных коробок, деревья, светофор.6.  4.Небольшие игрушки (фигурки людей, животных).5. 5. Машины-наволочки   Центр художественного творчества1.Толстые восковые мелки, цветной мел, цветные карандаши (12 цветов), фломастеры (12 цветов), гуашь, пластилин, глина, соленое тесто, кинестический песок.2.Цветная и белая бумага, картон, бархатная бумага,рулон обоев.3.Кисти, поролон, печатки, клейстер, трафареты, доски для лепки, стеки.4.Стаканчики, подставки для кистей, салфетки из ткани (15х15), розетки для клея, подносы.    5.Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья,  шишки, колоски, тычки и т.п.6.Образцы декоративного рисования, схемы, раскраски, алгоритмы.7.Наборное полотно, магнитная доска, доска для рисования.  Центр дидактических игр                   1.Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.2.Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для заполнения различными мелкими и крупными предметами, крупные пуговицы или косточки от счетов для нанизывания.3.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал.4.Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.5.Матрешка (из 5 элементов), доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета).6.Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей).7.Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали).8.Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.9.Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т.п.).10.Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социо-бытовые ситуации: оденем куклу на прогулку, как мы умываемся).11.Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения).12.Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).13.Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку - сказочный, социо-бытовой).14. Наборы животных «Домашние животные», «Дикие животные».Материал по технологии ОТСМ – ТРИЗ – РТВ1.Универсальное пособие - настенное панно со схемами: имен признаков, волшебников – преобразователей, типов вопросов, моделей мышления2.Круги Луллия3.Морфологическая таблица4. Волшебные часы5.Индивидуальные планшеты6.Развивающие игры по возрастуЦентр краеведения1. Альбом фотографий «Наша семья»2.Альбомы: «Профессии», «Времена года», «Детский сад» и т.д.3. Альбом фотографий «Мой город»4. Альбом фотографий «Мой детский сад»5.Образцы декоративно-прикладного искусства «Филимоновская игрушка»6.Сюжетный материал гендерной направленности (я-мальчик, я-девочка, моя семья, кому - что)7. Кукла в русском народном костюме8.Мини – музей: самовар, платок – шаль, чугунок, ложки, лапти  Книжный центр1.Стеллаж для книг.2.Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки.3.Книга по теме НОД «Наши книжки».4. Бумага и изобразительные средства для зарисовки полученных впечатлений.   Музыкальный центр1.Звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки-пищалки, бубен, молоточки.2.Магнитофон.3.Пластковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, желудями, камешками и другие нетрадиционные музыкальные инструменты по Карлу Орфу4.Карточки с картинками инструментов    Центр двигательной активности1.Мячи большие, средние, малые.2.Обручи.3.Толстая веревка (шнур).4.Флажки.5.Гимнастические палки.6.Ленты цветные короткие, платочки.7.Кегли.8.Мешочки с грузом малые (для бросания).9.Скакалки.10.Доска ребристая и дорожка здоровья.11.Гантели детские.12.Нетрадиционное спортивное оборудование    Театральный центр1. Ширма для настольного театра 2. Ширма выдвижная3.Костюмы, маски, атрибуты сказочных животных и героев для постановки сказок.4.Различные виды театра: плоскостной (набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи), стержневой, кукольный (набор наручных кукол би-ба-бо: семья и сказочные персонажи).5.Атрибуты для теневого театра, магнитного театра 6.Магнитофон.   Центр сюжетно-ролевой игры1.Игрущечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды (крупной и средней), миски (тазики) (2 шт.), ведерки.2.Куклы крупные и средние, куклы в одежде мальчика и девочки.3.Коляска для кукол.4.Молоток, дрель, отвертка, плоскозубцы, утюг, полосатый жезл, руль, весы, сумки, корзинки, рюкзачки, набор медицинских принадлежностей5.Различные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, плащ-накидки и т.п.6.Игрушки – транспорт: грузовики, пожарная машина, скорая помощь, паровоз, самолет, лодка, наволочки-машины, складная ширма с изображением витрины продуктового магазина и гаража.7.Кукольная мебель соразмерная ребенку (кроватка, столик для кухни, тубаретка, «кухня», парикмахерская) и для кукол среднего размера.8.Комплект одежды и постельных принадлежностей для кукол.      Центр познавательной активности              1. Стол с углублениями для воды и песка; фартуки, нарукавники, леечки, рыхлители, губки, пульверизатор.2.Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды.3. Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал.4.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой.5.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.6.Комнатные растения: фикус, герань, бегония вечноцветущая, бальзамин, колеус, алоэ, традесканция, хлорофитум, узумбарская фиалка.7. Указатели со схемами условий жизни и ухода за растениями (лейка, солнце, тучка и пр.)8.Растения для наблюдений в разные времена года:осенью: выставки ярких, крупных или необычной формы овощей и фруктов; зимний огород: посадки лука (общие объекты), проращивание гороха, бобов; весной: ветки тополя, березы, черемухи; летом: букеты из декоративных растений и цветов: астры, хризантемы, тюльпаны, гвоздики и др.9. Альбом «Комнатные растения».10.Календарь природы состоит из картины с изображением времени года и цветными схематическими изображениями солнца, тучи, дождя, снега, дерево прямостоящее, дерево наклоненное.11.Кукла девочка с комплектом одежды по сезону.Туалетная комнатаТрадиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания.Центр уединенияМесто, отгороженное от всех ширмой.Приемная1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности, скамейки, «алгоритм» процесса одевания.2. Стенды для взрослых.3.Информационный стенд: визитка группы, режим работы детского сада и группы, циклограмма НОД группы, рекомендации консультативный материал для родителей, меню на выходные дни; бюро находок «Маша-растеряша», список на шкафы и т.д.4.Нормативно правовые документы: лицензия, приказ на оплату 4.2 Режим дня В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется несколько раз в день. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2 - 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.Режим дняв холодный период года во второй младшей группе Виды деятельности в образовательном учрежденииВремяПриём детей. Осмотр. Свободная деятельность.07.00 -08.10Утренняя гимнастика.08.10- 08.15Культурно-гигиенические процедуры.08.15-08.20Подготовка к завтраку. Завтрак.08.20-08.50Культурно-гигиенические процедуры.08.50 -09.00Непрерывная образовательная деятельность 09.00 -11.55Культурно-гигиенические процедуры.09.55-10.00Второй завтрак.10.00-10.10Подготовка к прогулке. Прогулка №1.10.10 -12.00Непрерывная образовательная деятельность: «Физкультурное на воздухе» - понедельник11.40-11.55Возвращение с прогулки. Культурно-гигиенические процедуры.12.00-12.15Подготовка к обеду. Обед12.15-12.35Культурно-гигиенические процедуры. Подготовка ко сну. Дневной сон.12.35-15.00Постепенный подъём. Оздоровительные процедуры.15.00-15.15Подготовка к полднику. Полдник15.15-15.35Самостоятельная деятельность, игры, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.15.35-17.10Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к ужину. Ужин.17.10-17.30Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к прогулке. Прогулка №2. 17.30-18.30Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа Постепенный уход домой.18.30-19.00Режим дняв теплый период года во второй младшей группеВ образовательном учрежденииВремяПриём детей. Осмотр. Свободная деятельность.07.00 -08.10Утренняя гимнастика. 08.10- 08.15Культурно-гигиенические процедуры.08.15-08.20Подготовка к завтраку. Завтрак.08.20-08.50Культурно-гигиенические процедуры.08.50 -09.00Совместная деятельность. Слушание, беседы, игры09.00 -11.55Культурно-гигиенические процедуры.09.55-10.00Второй завтрак.10.00-10.10Подготовка к прогулке. Прогулка №1.10.10 -12.00Возвращение с прогулки. Культурно-гигиенические процедуры.12.00-12.15Подготовка к обеду. Обед12.15-12.35Культурно-гигиенические процедуры. Подготовка ко сну. Дневной сон.12.35-15.00Постепенный подъём. Оздоровительные процедуры.15.00-15.15Подготовка к полднику. Полдник15.15-15.35Самостоятельная деятельность, игры, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.15.35-17.10Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к ужину. Ужин.17.10-17.30Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к прогулке. Прогулка №2. 17.30-18.30Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа Постепенный уход домой.18.30-19.004.3 Циклограмма непосредственной образовательной деятельностиво второй младшей группе № 4 для детей 3 – 4 лет на 2018 – 2019 учебный годПонедельникПознавательно - исследовательская деятельность «Здравствуй, мир!»Восприятие художественной литературы и фольклора «Наши книжки» (интегрируется в СД)Двигательная деятельность «Физкультурное»09.00-9.1511.40-11.55вторникМузыкальная деятельность «Музыкальное» Изобразительная деятельность «Рисование»09.00-9.1509.35-9.50средаПознавательно - исследовательская деятельность «Моя математика»Двигательная деятельность «Физкультурное»Восприятие художественной литературы, изобразительная деятельность «Синтез искусств» (интегрируется в СД) 09.00-9.1509.30-9.45четвергИзобразительная деятельность «Аппликация»/ «Лепка»Музыкальная деятельность «Музыкальное»09.00-9.1509.50-10.05пятницаКоммуникативная деятельность «По дороге к азбуке» Двигательная деятельность «Физкультурное» Конструкторско-модельная деятельность «Конструирование» (интегрируется в СД)09.00-9.1510.35-10.50Время НОД150 мин4.4 Учебный план МДОУ «Детский сад №78» во 2 младшей группе №6 на 2018 – 2019 учебный годДлительность НОД -15 мин.Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей группе не превышает 30 минут.В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.№ п/пЧасти образовательного процессаПродолжитель-ность НОД в неделюОбъем НОД в неделюПродолжитель-ность НОД в годОбъем НОД в год1Обязательная частьОсновная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100». Сборник материалов в 3-х ч. Образовательные программы для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста / Научные руководители – академик РАО, доктор психол. наук Д.И. Фельдштейн , член-корр. РАО, доктор пед. наук, проф. Р.Н. Бунеев ;научный редактор и составитель О.В.Чиндилова- М. : Баласс, 2017- (Образовательная система «Школа 2100»).1.1.Познавательно-исследовательская деятельность 1.1.1 «Здравствуй, мир»151540 мин (9 час)361.1.2«Моя математика» 151540 мин (9 час)361.2.Коммуникативная деятельность1.2.1«По дороге к азбуке»151540 мин (9 час)361.3.Игровая деятельностьИнтегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых1.3.2Самообслуживание и элементарный бытовой трудИнтегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых1.4Двигательная деятельность1.4.1Двигательная деятельность4531620минут (27 часов)1081.5Восприятие художественной литературы и фольклора1.5.1«Наши книжки» Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых 361.6.Изобразительная деятельность1.6.1Лепка7,5 через неделю0,5270 мин (4,5 час)181.6.2Аппликация7,5 через неделю0,5270 мин (4,5 час)181.6.3Рисование151540 мин (9 час)361.7Музыкальная деятельность и изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора1.7.1Синтез искусствИнтегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых 361.8Конструкторско-модельная деятельностьКонструирование в детском саду. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики» Лыкова И.А.,М.:ООО ИД «Цветной мир», 20151.8.1КонструированиеИнтегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых 361.9Музыкальная деятельностьПрограмма по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки», И.А. Новоскольцева, И.М. Каплунова, издание второе, дополненное и переработанное. Издательство Санкт-Петербург, 2015 год1.9.1Музыкальная деятельность3021080 мин (18 час)722.Часть, формируемая участниками образовательного процесса2.1Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослыхМетодический комплекс Т.А. Сидорчук «Я познаю мир» технологии ТРИЗ - РТВ – ОТСМ, Москва 2015Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет3.ВСЕГО:150105400 мин (90 час)3604.5. Методическое обеспечение1.Сборник материалов в 3-х ч. Образовательные программы для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста / Научные руководители – академик РАО, доктор психол. наук Д.И. Фельдштейн , член-корр. РАО, доктор пед. наук, проф. Р.Н. Бунеев; научный редактор и составитель О.В.Чиндилова- М. :Баласс, 2017. - (Образовательная система «Школа 2100»)2.Т.Р. Кислова. По дороге к азбуке. Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей к ч. 1. М, Баласс, 2011.3.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке (Лесные истории). Учебное пособие по речевому развитию детей. Часть 1 (3-4г)-М.: Баласс.-64с.4. Наглядные материалы по теме «Предлоги» (4-7 лет).Приложение к пособию «По дороге к Азбуке»/Составители Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.-М.-Баласс.-64с.5.Наглядные материалы для составления предложений и устных рассказов (4-7 лет). Приложение к пособию «По дороге к Азбуке»/Составители Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.-М.-Баласс.- 48с.6. Развитие речи. Наглядный и раздаточный материал для детей 3-7 лет. Часть 10. Серии сюжетных картинок для составления устных рассказов. /Составители Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.-М.-Баласс.- 48с7.О.В.Чиндилова, Н.В.Баденова.Учебное пособие для дошкольников«Наши книжки», Ч.1.Пособие по художественно – эстетическому развитиюдля детей. В 4частях.Ч.1 (3-4лет) – М.: Баласс, 2017.8. М.В. Корепанова, С.А. Козлова. «Моя математика» для детей младшего и среднего дошкольного возраста. Методические рекомендации для педагогов. М, Баласс, 2008.9. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. М., Баласс, 2012.10.ВахрушевА.А. Учебное пособие для дошкольников«Здравствуй, мир!» в 4 ч.Часть 1. (3-4г.). М.: Баласс.- 80с.11. И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.М.: ИД «Цветной мир», 2014.-144с.12. И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа. М.: ИД «Цветной мир», 2015. -144с., 208 фотографий с вариантами построек.13. И.А. Лыкова. Конструируем в осенний период. Демонстрационный материал для второй младшей группы.М.: ИД «Цветной мир», 201714.И.А. Лыкова. Конструируем в зимний период. Демонстрационный материал для второй младшей группы.М.: ИД «Цветной мир», 201715. И.А. Лыкова. Конструируем в весенний период. Демонстрационный материал для второй младшей группы.М.: ИД «Цветной мир», 201716. И.А. Лыкова. Конструируем в летний период. Демонстрационный материал для второй младшей группы. М.: ИД «Цветной мир», 201717. Иллюстрации к сказкам («Репка», «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Гуси – лебеди», «Коза –дереза», «Лиса и журавль», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса и заяц», «Три медведя», «Маша и медведь», «Каша из топора», «Кот и петух», «Лисичка со скалочкой», «Соломенный бычок, смоляной бычок», «Волк и семеро козлят».18.Сидорчук Т.А., «Я познаю мир» Методический комплекс для работы с дошколятами.-Ульяновск, 2014г19. Сидорчук Т.А., ЛелюхС.В.Познаём мир и фантазируем с кругами Луллия: Практическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет.-М.:АРКТИ,2014.-40с.20. Сборник методических материалов МАДОУ №186 г.Ульяновска. Выпуск№1/ Под ред.И.Я.Гуткович.- Ульяновск. - 2014г.-100с. 21.Сидорчук Т.А., ЛелюхС.В.Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине: Методическое пособие для воспитателей детских садов и родителей.- 4-е изд., испр. И доп. – М.:АРКТИ, 2014.-40с. 22.Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок: Методическое пособие.-5-е изд., испр. и доп.-М.: АРКТИ, 2015.-28с.23.Сидорчук Т.А., ЛелюхС.В.Методика формирования у дошкольников классификационных навыков: Практическое пособие.-4-е изд., испр. И доп. – М.:АРКТИ, 2015.- 80с.24.Т. В. Владимирова, А.А.Хамидуллина. Путешествия по времени: занятия по ознакомлению детей с астрономическим и историческим временем.- М.: АРКТИ, 2009.- 68с.25.Сидорчук Т.А., Байрамова Э.Э. Технологии развития связной речи дошкольников. Дошколных учреждений. Методическое пособие для работников. – АО «Первая Образцовая типография», филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ», 2015, -96с26.Сидорчук Т.А., Прокофьева Н.Ю. Технологии развития интеллекта дошкольников. Методическое пособие для работников дошкольных учреждений.- АО«Первая Образцовая типография», филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ», 2015, -96с.2015г.27.Сидорчук Т.А., Байрамова Э.Э. Учимся вместе с детьми. Часть 1Пособие для работы родителей с детьми 2,5 7 лет.. – г.Ульяновск, 2016.-72с.28.Кощеева Е.Л., Хамидуллина Л.А., Прохорова В.В. Путешествия в мир природы: Занятия по ознакомлению с основами географии и экологии. – М.: АРКТИ, 2009.-96с.29.Сидорчук Т.А. Методы формирования навыков мышления, воображения в речи дошкольников. Учебное пособие для работников дошкольных учреждений. - АО «Первая Образцовая типография», филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ», 2015, - 248с.30. Донина О.И., Хамидуллина Л.А. Путешествия по Вселенной… Занятия по формированию у дошкольников естественно – научной картины мира. – М.: АРКТИ,2009.- 80с.31. Гуткович И.Я., Сидорчук Т.А. Формирование системного мышления дошкольников. – АО «Первая Образцовая типография», филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ», 2015, - 80с.V. Перечень приложений5.1 Приложение №1 Развёрнутое комплексно – тематическое планирование (перспективное)5.2 Приложение №2. Инструментарий к педагогическому мониторингу детской деятельности